队列表演（二）教案设计（一等奖）

北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》教学设计

教学目标:

1.结合队列表演的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式每一步的意思,理解算理.教学重难点;

1.探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式每一步的意思,理解算理.教学思考:

在教学中,通过让学生认识竖式、理解竖式、熟悉竖式等环节,帮助学生逐步掌握用竖式计算两位数乘两位数的程序,理解竖式计算的算理,及时巩固竖式计算的方法。层层递进,由表及里,使学生透彻地、系统地掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法,为以后的学习打下良好的基础。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

一.复习,引入新课

1.(1)口算:

20×724×2012×40

30×5060×60120×30

50×8040×50

(2)竖式计算

24×217×5

两个学生板书,其余同学写在数学随堂本上.

核对答案,订正错误。

2.导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

二.探究新知

(一).出示学习目标,学生读一读.

(1)结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地计算。

(2)能结合点子图说明乘法竖式的意思,理解算理

(二).课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?(生尝试独立计算)

1.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。

主要从以下几方面进行交流或讲解:(1)两个乘数分别应该写在什么位置?(2)先算谁乘谁?(14×2) (3)再算谁乘谁?(14×10) (4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

(设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。)

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

(设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。)

4.算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示:14×16,24×12,14×22

请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

5.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

三.巩固练习

1.完成教材34页算一算

2.完成教材35页第1题。

先让学生根据题意列出算式,并用竖式算出得数;然后给学生充足的时间,让学生结合点子图说说竖式每一步的意思。

3.完成教材35页第2题。

在练习本上完成竖式计算,然后任选一题,说说竖式每一步的意思。4.完成教材35页第3题

四.课堂总结

这节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法,大家在计算时要注意竖式书写的格式和程序,保证计算正确。

五.布置作业教材35页第4题和第5题。

板书设计