6.1 饮湖上初晴后雨第二课时教学设计

《饮湖上初晴后雨》教学设计

包钢十七小王倩

学习目标:

1.通过小组合作,用学过的识字方法认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

2.通过诵读法,示范读、指名读、自由读的方式正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点:

引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备:

学生准备:课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

教师准备:课件(ppt)。

课时安排:第一课时。

教学过程:

一、课首三分钟导入

主持人:有请今天课首三分钟的同学。

生:我给大家带来的古诗是宋代杨万里的《惠州丰湖亦名西湖》。师:苏东坡的一生与西湖有着不解的渊源。有趣的是,他的足迹所到

之处,往往都会有个“西湖”。南宋诗人杨万里就在此诗中道出了苏东坡为官所到的三处西湖——杭州西湖、颍州西湖、惠州西湖。今天我们来一首学习他在杭州西湖所写的诗。

【解诗题】

1.谁来读一读题目? 饮湖上是指地点,初晴后雨是指天气变化,所以在这里要稍微停顿一下。(饮湖上 / 初晴后雨)

2.饮在这里是喝酒的意思,结合这个意思大家能理解诗题的意思吗?(诗人在西湖上饮酒游玩的时候起先是晴天之后下起了雨。)齐读课题。

【知诗人】

下面我们先来了解一下诗人。(出示苏轼资料。)

师:边读边想苏轼是个什么样的人?

生:我觉得苏轼是一个好官,资料中提到他任职期间,疏浚西湖,修筑河堤,智慧管辖,他为老百姓做好事。

生:我觉得苏轼是一个心胸开阔的人。

师:为什么这么说呢?

生:他是被贬到杭州做官的,那个时候他心情一定不好,但是他还能带领大家建造“三潭印月”,所以说他一个心胸开阔的人。

师:你说得有理有据,特别会思考。苏轼就是这样一个胸襟开阔、心怀百姓、为民造福的人。(出示幻灯片)他就这么看着西湖,想着西湖,写着西湖,从早到晚,从日出到黄昏,从春到冬,在杭州的这三年里,他最惬意的事情莫过于游赏西湖,身在西湖,心更在西湖。

【明诗意】

1.在作者的眼中笔下西湖就是这么美,想要理解它的美,就读一读诗吧。

2.学生自由读,指2名读诗,读完后出示词语。请同桌合作,用你学过的识字方法记住这些词语。

3.我们将这些词语送到诗中,再读一读。自由读。

出示图片:万里晴空,微风徐徐吹来,亲切地抚摸着游人的脸庞,灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上,湖面“水光潋滟”。

4.像这样的景象,还有很多词语形容它:

波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金

5.通过这些词语,你能感觉到什么?湖水闪着点点金光。这样的好词你也可以积累几个,请写到书上。

6.是啊!经过修缮西湖在晴日里这样鲜艳明媚,如果你就是苏轼,你会怎样吟诵这句诗?面对这波光粼粼的西湖水面,我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好!

山色空蒙的景象也别有一番风韵,请你用这些词语描绘此时的西湖。是呀,不论是晴天水光潋滟的西湖,还是雨天山色空蒙的西湖,都太美了,诗人景中含着情,含着对一处胜景的自豪与赞美,在晴方好和雨亦奇的背后,可见的是造福一方的心愿。

让我们带着这种感情再去读读诗。

7.诗是一种有节奏和韵律的文体,通过有节奏地读诗也可以帮助我们理解诗意,感受诗中的美景,想象画面。自己读一读?(两生试)

师:为什么在这里你稍微停顿了一下呢?

生:我发现水光和潋滟是两个词语,所以要停顿一下。

师:你很细腻,停顿是划分节奏的一种方法,大家再来试试,自由读。谁能上台画一画节奏。

8.除了关注停顿我们还应该关注重读。示范读晴,雨。

9. 同学们,刚才已经学会了用注释去理解诗句的意思,再想象画面(板书:想)让诗中的意境停留在我们的脑海中,这是一种很好的学诗方法。

10.读好了诗,我们也理解了词语,现在看看能不能理解意思? (结合书中的注解,同桌互相说一说。)说诗意,说完之后再读。

【悟诗境】

1.通过朗读,我们感觉到诗文中描绘的景色很美,为什么这么美?首先作者用美词去描绘它,哪个词给你留下了美的感觉,你感受到了什么?

这就是诗人,用很有表现力,很有意境的词语去描绘景色。除此之外,他还运用了对比的手法,将西湖比作了西子。在苏轼眼中,只有倾国倾城的大美人西施才能和西湖相提并论。

2.面对美景,古人用凝练的语言表达,而现代人用优美、抒情的语言呈现。下面就请和老师一起去感受这美景吧,你读我和。

晴天的西湖,水上波光荡漾,闪烁耀眼,正好展示着那美丽的风貌

雨天的西湖,山中云雾朦胧,缥缥渺渺,又显出别一番奇妙景致。

最好把西湖比作西子,空蒙山色是她淡雅的妆饰,潋滟水光是她浓艳的粉脂,不管她怎样打扮,总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。

3.再读文,背诵。

【品诗情】

无论是何种形式,都表达了作者对西湖浓浓的感情,他不仅看着西湖,想着西湖,写着西湖,更多的是为西湖服务,保护西湖。【延诗文】

今天我们学习了通过美词,对比的手法抒发情感的方法,其实在很多诗文中都会用到这样的表达方法。

《忆江南》

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

你能从这首诗中找到这种方法吗?

七、布置作业

收集关于西湖的古诗。

八、板书设计

饮湖上初晴后雨

苏轼

晴方好

雨亦奇