用字母表示数量关系优质课教案

用字母表示数教学设计

第一课时:用字母表示数

教学内容:第6~7页内容。

学习目标:

我能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学重、难点:

理解用字母可以表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系。教具:

多媒体课件或者小黑板

教学过程:

一、揭题示标

1、游戏导入

2、板书课题:

3、出示学习目标

师:这节课的学习目标是什么呢?

学习目标:我能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

师:请看(出示学习目标,找学生读、齐读或教师口述并加以强调),让我们带着这种自信扬帆起航,去实现我们的学习目标吧!下面,有请学习指导来引领我们达到目标吧!

二、学习指导

师:请同学们打开书翻到第6页,请看:(出示学习指导,老师读)。学习指导:

认真看课本第6页下面和第7页上面的内容,看图、看文字思考并完成:

1、把课本中第6页的例1的空白补充完整。

2、一个铅笔盒9元,x个铅笔盒()元或()元。

3、 9×x或x×9 可以写成()或(),也可以简写为(),如果是1×x或x×1可以简写成()。

4、把第7页例2的空白补充完整。

(独学---交流---讨论---汇报)

(预设时间:6分钟)

学习要求:

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。(预设时间:6分钟左右)

2、自学结束后主动与小对子交流你的收获,找出不能解决的问题。(预设时间:2分钟左右)

3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑惑的问题做重点讨论,讨论时不能争吵,要说出自己的理由或方法。(预设时间:3分钟左右)

4、展示汇报(预设时间:5分钟左右)

(可以由一个小组整体展示,也可以由一个小组派代表展示,还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时,教师要关注全体同学,帮助他们要做好倾听,引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评,必要时教师可以实施后教,将错误认知降到最低。)师:自学竞赛开始,比谁看书认真,姿势正确,自学效果最好!

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲解解疑,及时做好评价。

汇报时,着重引导学生理解用字母表示数的几种方法,采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

1、9×x,9×x 可以写成9·x或x·9,也可以简写为9x,如果是1×x或x×1可以简写成x。

2、采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

四、学情展示

展示主题:练一练的第1、2题。

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

五、归纳总结:

同学们这节课学到哪些知识了?

围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。

六、巩固提升:

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

课堂作业:练一练的第3、4题。

七、板书:

用字母表示数

9×x,9×x 可以写成9·x或x·9,也可以简写为9x。如果是1×x或x×1可以简写成x。

采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

《字母表示数》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《字母表示数》,根据新课程标准理论,本节课我将以教什么?怎样教?为什么这样教为思路,从教材分析,教法学法,教学过程等几个方面加以说明。

教材分析:首先,谈一谈我对教材的理解。《字母表示数》是冀教版小学数学四年级下册第6-7页的内容,本节课是小学生从具体的数过渡到符号、字母表示数的启蒙课,为以后学习简易方程和数与代数打下良好的基础。让学生通过自主探索、合作交流的方法,培养学生解决问题和抽象概括的能力。

教学目标:根据新课程标准教材特点和学生已有的知识经验以及学生的心理特征我制定以下三维目标。

知识技能:我能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

数学思考:建立符号意识和抽象概括的能力。

情感态度:使学生体验教学活动中的探索性和操作性,并让学生获得成功的喜悦,树立信心,进而激发求知欲。

重点难点:基于以上的教材分析和教学目标的设立,我确定本节课的重点和难点。

重点是: 会用字母表示数和简单的数量关系。

难点是:理解字母表示数的意义。

教法学法:为了突破重点解决难点,顺利达成教学目标,我将从教法

和学法上谈一谈。

由本节课的实际出发,按照学生的认知规律,遵循教师主导,学生主体,注重创设问题情境、小组合作交流、自主探索、设疑诱导等方法,使学生始终处于主动探索问题的状态,从而训练学生的思维。

教学过程:

下面主要谈一谈我对教学过程的设计。

一、揭题示标

1、游戏导入

2、板书课题:

3、出示学习目标

师:这节课的学习目标是什么呢?

学习目标:我能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

师:请看(出示学习目标,找学生读、齐读或教师口述并加以强调),让我们带着这种自信扬帆起航,去实现我们的学习目标吧!下面,有请学习指导来引领我们达到目标吧!

二、学习指导

师:请同学们打开书翻到第6页,请看:(出示学习指导,老师读)。学习指导:

认真看课本第6页下面和第7页上面的内容,看图、看文字思考并完成:

1、把课本中第6页的例1的空白补充完整。

2、一个铅笔盒9元,x个铅笔盒()元或()元。

3、 9×x或x×9 可以写成()或(),也可以简写为(),如果是1×x或x×1可以简写成()。

4、把第7页例2的空白补充完整。

(独学---交流---讨论---汇报)

(预设时间:6分钟)

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲解解疑,及时做好评价。

汇报时,着重引导学生理解用字母表示数的几种方法,采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

1、9×x,9×x 可以写成9·x或x·9,也可以简写为9x,如果是1×x或x×1可以简写成x。

2、采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

四、学情展示

展示主题:练一练的第1、2题。

五、归纳总结:

同学们这节课学到哪些知识了?

六、巩固提升:

课堂作业:练一练的第3、4题。

七、板书:

用字母表示数

9×x,9×x 可以写成9·x或x·9,也可以简写为9x。

如果是1×x或x×1可以简写成x。

采用简便的写法时要把数字写在字母的前面。

这就是我的板书设计,板书设计是一节课的微型教案,起着提纲契领的作用,为了突出本节课的知识框架,我从感受新知到建构新知,最后探索新知,层层递进,让学生能很好的把握本节课的重点。

优质课教案材料

《用字母表示数》教学设计四年级数学下册

汝南县老君庙镇肖屯小学朱盼

2018-03

优质课说课材料

《用字母表示数》说课稿四年级数学下册

汝南县老君庙镇肖屯小学朱盼

2018-03