简约复式条形统计图教学实录及点评

特殊的复式条形统计图

教学目标:

1.经历读统计图,交流信息,提问题解决问题的过程。

2.能从报刊杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂生活中的一些特殊的统计图表。

3.体验数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计图表来解决。

教学过程:

一、潜心激励

师生谈话,引出教材中的平均身高统计图。

师:老师发现同学们的个子又长高了不少,谁来说说你现在的身高是多少?

指几位学生说说自己的身高。

师;西苑小学对他们学校的同学进行了身高的统计,这是他们制成的统计图,我们一起来看一看。

出示教材中的统计图。

二、自主探究

观察统计图,让学生充分交流从图中得到的信息。

在交流的过程中要使学生理解从0到100中间断开线的实际意义,明白100以上每1大格表示10厘米等。

师:请同学们仔细观察这个统计图,从中你得到了哪些信息?

给学生充足的时间,让学生仔细观察统计图,从中发现隐藏的信息,然后再进行交流。

师:谁把你观察到的说给大家听一听?

学生可能会说:

●这是西苑小学6~12岁学生的平均身高统计图。

●随着年龄的增长,同学们的身高也在增长。

●色代表男生的平均身高,

色代表女生的平均身高。

●有时男女生的平均身高一样高,有时男生比女生高,也有时女生比男生高。

●从0到100厘米之间断开了。

这时,师可追问:你知道为什么要断开吗?

生:因为6岁的小学生一般身高都在100厘米以上。

若学生没有提出,教师可以参与者的身份提出,与学生共同交流。

●100厘米以上每一大格代表10厘米,每一小格代表2厘米。

……

三、合作交流

1.鼓励学生同桌两人为一组,根据统计图中数据回答教材中的(1)~(4)问题。

师:大家观察得非常认真,从统计图中获得了这么多的信息。你能根据这些信息和图中的数据回答这些数学问题吗?把你的想法和同桌先交流一下。

出示教材中的(1)~(4)问题。

教师巡视,掌握交流、讨论解决问题的情况。

2.交流各自的想法和结果。

师:谁来说说这些问题的答案?

指名回答问题,可以让学生选择自己喜欢的一个问题来回答,或按题目顺序依次指名回答。

问题答案依次为:

●8岁女生的平均身高是132厘米。

●11岁男生的平均身高是149厘米。

●在10岁和11岁的时候男生的平均身高与女生的一样高。

●由于学生的身高各不相同,所以第四个问题的答案不统一,教师可灵活掌握。

在学生回答的过程中,教师要及时地予以表扬和鼓励。

3.回答第(5)个问题。鼓励学生先自己思考,再全班交流。

师:老师这里还有一个问题,(出示第(5)个问题)你自己先想一想,再举手回答?

学生可能会说:

●在6岁、8岁和12岁时男生的平均身高超过了女生。

●7岁和9岁时女生的平均身高比男生高。

对于这个问题学生可能会有不同的表达方式,只要学生表达出意思有道理就可以。

四、展示引导

1.师生谈话,通过电话普及的话题,引出统计图。

师:同学们,现代社会是高速发展的社会,从原来的固定电话到现在普遍使用的移动电话—手机、小灵通,给我们的生活和通信提供了很大的方便。在“十五”时期对我国各年年末的电话用数进行了统计,这就是统计图。(出示统计图)师:大家认真读图,看看你从中发现了哪些信息?

学生观察统计图。

2.观察统计图。给学生充分的时间读图。指导学生理解图中不同颜色的条形

图分别表示哪种电话用户。

师:图中色的条形图表示哪种电话用户?色的条形图表示哪种电话用户?

生:色的条形图表示移动电话用户,色表示固定电话用户。

3.交流从图中得到的信息,让学生说一说每一年两种电话用户的具体数据。

学生可能回答:

●移动电话的用户一年比一年多,固定电话的用户也是这样。

●2001年移动电话的用户为14522万户,固定电话是18037万户,2002年移动电话的用户为20601万户,固定电话是21422万户,……

在这里要特别提醒学生注意的是统计图中数据的单位是“万户”。

●每一年的固定电话用户都比移动电话用户多。

4.提出教材中的第(2)个问题,鼓励学生根据图中的信息提出并解决问题。

师:你还发现了哪些信息?

师:读了上面的统计图,你想到了哪些问题?

学生先独立思考再举手回答。

学生可能想到的问题有:

●某年比某年移动电话用户多(少)多少万户?

●某年比某年固定电话用户多(少)多少万户?

5.解决教材中的第(3)个问题,让学生根据发展的情况预测2010年时的情况。

师:通信行业的发展真快,照这样的发展来看,2010年会发展成什么样的情况?谁来大胆预测一下?

这个问题的答案不是唯一的,关键是交流和了解学生预测的想法是什么,只要合理就要给予表扬和鼓励。

师:刚才我们所看到的这个统计图和前面学过的统计图有所不同,你能不能把它用你学过的复式条形统计图表示出来?试一试吧!

五、练习反馈

1.练一练第1题,让学生独立完成后,全班交流。

2.练一练第2题,让学生课下完成,并写成数学日记与其他同学交流。