11 荒芜了的花园课堂实录【1】

荒芜了的花园

教学目标:

1、朗读课文,感悟文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

3、学写寓言故事

教学重难点:

1、感悟文章所蕴含的深刻道理。

2、了解对比的写作手法。

第二课时

教学过程

一、复习引入,重现情境。

1、出示课件,复习词语:荒芜、荆棘、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。

学生指名读词,并说出对词语的理解。

2、指名学生复述课文。

老师:这是一篇寓言故事,既然是寓言故事,就是通过故事来讲道理。这篇课文讲了一个怎样的故事呢?

二、细读文本,用心感悟。

(一)品读赏析,感受花园的变化。

1、师:提及花园,一直以来都与美相联系,那这个花园昔日是如何光景?现在又究竟荒芜到了什么地步呢?

自读第一、二部分(1至4)自然段,勾画出相应的语句。

师:都描写了哪几个代表性的景物来写花园原来的美丽?

——美丽的池水、美丽的花木、唱夜之歌的夜莺。

师:荒芜到了什么地步?

——池水干涸、花木枯萎、飞鸟不来

师:文章运用了怎样的写作手法?是想突出什么?

(运用了今昔对比的手法,想要突出今日花园的荒芜寂静。)

2、请生读一读这一部分。

3、文章中除了对花园进行了对比,还有用到对比的地方吗?请找出来?

1)“青蛙带着满肚的欢喜,由……看他们讨论。”

“青蛙等得不耐烦了……又悲鸣起来。”

2)“一个人叹气道……把它整理好。”

“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。”

老师:既然是写人的行为,为什么要写动物?

(指导学生理解从侧面衬托那几个人只说不做。) 3)“一个人叹息道……整理好。”

“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。”

3、学生交流。

体会对比写作方法的好处,适时引导学生可以将此方法用到自己的写作中去。

(二)研读重点,体会文章中心。

1、出示:“青蛙带着满肚的欢喜,由……看他们讨论。”

你能体会到青蛙和蟋蟀此时心情怎样?

——满肚欢喜。从“跳”,“露”

师:为什么会如此欢喜?

花园里来了人,想重建花园。

2、当花园的来客面对花园的凄惨景象,他们的反映又是什么?他们又做了什么,读课文,勾画出你认为的重点的词句。

(引导学生抓住“追慕”、“惋惜”一个反问句和众人的语言体会他们重建花园的决心。今昔对比,理解花园来客今天的惋惜之情。)

师:追慕和惋惜是什么意思?他们追慕什么?为什么而惋惜?

生:追慕:追念,仰慕。

生:惋惜:可惜。他们追慕这座花园以前的美景,为花园现在的凄凉、荒芜而“惋惜”。

品读:谁能读出他们此时惋惜的心情?

3、想起这座花园以前的美景——

课件出示第七段:一个人叹气道:“难道我们就任他长此荒芜了吗?”其余的人毅然站起身来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

师:从这段话中你都读到了什么?

生:他们下定决心整理花园。

师:“难道我们就任它从此荒芜了吗?”这是什么句式?有什么作用?

生:反问句。其鼓动的作用,鼓动大家去重建花园。

师追问:其他人是如何响应的?

“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

(毅然决然的态度)

指导朗读

4、学习八段至第十八段

师:怀着大干一场的冲劲,他们开始讨论如何重建花园。青蛙和蟋蟀很是欢喜,那又不耐烦的,哭丧着脸,不高兴地,慢腾腾的走进石罅中。为什么?

师追问:他们是如何讨论的?

(先是细细地讨论改造的方法,“悉心地讨论”如何布

置,滔滔不绝地讨论了整整一天,直到后来“相互辩论”到“谩骂”“扭打”。)

师:开始就在辩论吗?

学生:讨论。

老师:讨论和辩论有什么区别吗?

学生:讨论,心平气和;辩论,觉得自己对,别人错,谩骂。

老师:心平气和地说,是讨论。辩论就不那么心平气和了。对同一件事可以讨论,也可以辩论。辩论是升级版的讨论。(话锋一转)有没有兴趣再现当时的情景?分角色朗读。

结果如何?

没有一丝一毫的行动。

生:荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

师:当青蛙带着满肚的欢喜听着他们讨论时,可结果这——

荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

师:当悲鸣的蟋蟀仿佛又看到昔日美丽的花园时,可结果却看到这——

荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

师:荒芜的花园照旧荒芜着。

5、为何这荒芜的花园照旧荒芜着呢?

生:

所以,这是一群——————的人。

夸夸其谈、只说不做、纸上谈兵

老师:对比是文中用的最多的手法。讽刺了那些只说不做的人。他们以后应该怎么做?

学生:吸取别人的意见,不要自以为是。

学生:下了决心,就要努力行动。

学生:不能说大话,说道就要做到,脚踏实地。

师:想想他们刚来这里时重建花园的决心,作者这样大费笔墨地详细描绘他们的讨论,结果却出人意料的滑稽。这样写有什么含义呢?

生:有讽刺的意味。

师:刻画空谈者的滑稽表现,不仅刻画了生动的人物形象特点,并且能更有利地揭示文章所蕴含的深刻道理。这种独特的写作方法,大家在今后的写作过程中可以模仿运用。

四、课堂延伸

寓言故事蕴含着丰富的哲理,它用我们易于接受的方式教给我们做人的道理。希望大家用心去读一读《伊索寓言》。