5　七色花国家获奖教案

《七色花》

教材分析:

《七色花》是人教版三年级下册选读课文中的第五课,本篇课文根据苏联作家卡达耶夫的同名作品改编而成的,体裁属于童话故事,主题为“幸福与快乐”。文中的小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花,并用它的花瓣得到了自己想要的东西。当她的手中只剩下最后一片花瓣时,她用它实现了一个美好的心愿——使一个腿脚不便的小男孩恢复了健康。故事生动地反映出珍妮天真可爱,心地善良的美好心灵,表现了她愿意为别人带来幸福快乐的好品质,让我们体会到做有意义的事最快乐!故事篇幅虽长,但意境优美,充满童趣,蕴藏着丰富的人文内涵。教学目标:

知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

过程与方法:了解珍妮用七色花做了哪些事,悟析青花瓣片段,探知片段结构,引导学生通过想象如果自己有一朵七色花,要实现什么愿望并仿写。

情感态度价值观:感受珍妮天真可爱,心地善良的美好心灵,体会做有意义的事情最快乐!

教学重难点:

重点:了解珍妮用七色花做了哪些事,悟析青花瓣片段,体会做有意义的事情最快乐!

难点:读懂课文内容,探知片段结构,完成片段仿写练笔。

教学安排:一课时

教学准备:课件,七色花实物和手工图片

教学过程:

课前谈话:

师:孩子们好,在上课之前啊,我想给你们送上一份见面礼。你们喜欢童话吗?瞧,它们正一幕幕地走来。(课件出示经典童话画面学生辨识后师缓缓讲述)从夏日傍晚外婆讲的小蝌蚪找妈妈的故事到白雪公主与七个小矮人,从狐狸甜言蜜语骗取乌鸦的信任到丑小鸭历尽艰险终于变成美丽的白天鹅......这些都是我们曾经学习过的童话故事,童话世界里总是有着最丰富的幻想与最美好的梦想,喜欢老师的见面礼吗?相信通过这节课的学习,你会更加爱上童话,现在开始上课吧!一、赏花导课,激发情趣

师:孩子们,今天刘老师给你们带来了一份特殊的礼物,你们瞧!(教师拿出一束七色花)多美的花呀,它跟我们平常看到的花有什么不一样呢?对呀,这可不是普通的花,它有七片花瓣,教师指着花瓣和学生一起说:黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色,人们给了它一个美丽的名字叫做《七色花》(课件出示课题,同时板书课题),让我们一起美美地叫叫它吧!齐读课题。

二、朗读检测,梳理愿望

师:七色花不仅美丽,而且还很神奇呢!它给谁带来了幸运呢?(珍妮,强调“妮”的读音)。

师:请同学们自由读课文,在读的时候要注意读准字音,读通句子,标出自然段的序号,边读边思考老师提出的问题。

提问并出示:1、七色花神奇在哪里?

2、珍妮利用神奇的七色花实现了哪些愿望呢?

学生自由朗读,教师巡视指导。

◆问题1(神奇):随答出示:你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,说“飞

吧,飞吧!我要......”,它就会替你办好。

指名读,引:一念咒语,就能实现愿望,好神奇的七色花呀!我们一起来读一读。◆问题2(愿望):珍妮用什么颜色的花瓣实现了什么愿望?

学生自由回答,说一个愿望就到讲台上把花瓣贴到黑板上,最后在黑板上形成七色花板书。

师:一朵美丽的七色花呈现在我们面前,仿佛在夸小朋友们的朗读任务完成得真棒呢!

三、例段悟析,探知结构

师:七片花瓣,七个愿望,你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢?体会虽然有些愿望看起来是浪费了七色花,但确实是符合珍妮当时的需要。尽管她为此撕掉了六片花瓣,但她开始懂得要珍惜,不再浪费,用第七片花瓣让腿脚不便的男孩恢复了健康。(这个过程说明了珍妮在成长,引导学生明白做有意义的事情最快乐!)

追问:那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的?(出示21、22自然段)

★遇到困难

师:珍妮是那么想帮助小男孩,小男孩到底遇到了什么困难?孩子们,每个人都静静地读一读这部分内容,读着读着,你的眼前出现了一个怎样的小男孩?(预设:可怜、孤独、痛苦、伤心......)

师:是啊,当我们自由地奔跑的时候,小男孩却只能......;

当我们快乐地玩耍的时候,小男孩却只能......(引导观察图片,预设:一个人呆呆地坐在小凳子上,愁眉苦脸)

这样一个腿脚残疾的小男孩,现在最想得到的是什么?(预设:能够走路,同小朋友一起玩耍......)

可惜他不能,为这他不知哭过多少回!看着这样可怜的小男孩,珍妮的心里充满了......(预设:同情、遗憾、怜惜......)

她心中只有一个愿望——引读:“要让小男孩能够走路。是的,只要有了健康的好腿,小男孩就能——(预设:在操场上奔跑、跟我们一起上学,一起捉迷藏......)

师:真是会读书的孩子,把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧!

师:这几句话分明写的是小男孩遇到的困难,而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难(贴板书:遇到困难),她急别人所急,想别人所想,多么善良、纯真的姑娘啊!

★撕瓣求助

1、出示第21自然段,指明读,提问:这一部分写的是什么?(随答贴板书:撕瓣求助)

2、珍妮是那么想帮助小男孩,你能把她的这份迫切读出来吗?(指名朗读,指导突出“小心翼翼”,评议后引齐读:这是珍妮用心念的一句咒语,我们一起用心地读一读。)

★实现愿望

1、珍妮是那么想帮助小男孩,她的愿望实现了吗?(贴板书:实现愿望)引导读文段22

师:这个场面怎么来读好呢?(预设:快乐、开心、激动......)请你带着这样的心情读一读。

师:多么美好的画面啊!这仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?是啊,珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事,她给小男孩送去健康与快乐的同时,也快乐了自己,这就叫——板书:做有意义的事情最快乐!

片段结构认知强化

师:孩子们,通过刚才的合作学习,我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的? (提示看板书和学生一起回顾“遇到困难——撕瓣求助——实现愿望”)剩下的六个愿望是不是也这样写的呢?请同学们从剩下的五个愿望中,你们四人小组合作分工任选一个,做到四人划得不一样,小组内互相说说你的发现。

学生完成后随机选择一个问:你划的是什么颜色的花瓣?那是不是按这个顺序来写的?你能具体说一说吗?学生交流你的发现。

师:这真是一个了不起的发现,原来课文描写7个愿望的片段都是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”的顺序写的,这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙,孩子们,你们真了不起!

四、尝试练笔,迁移学写

1、小小花瓣能为我们寄托一份感情,实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣,你最想实现一个什么愿望呢?拿出课前发下的稿纸,让我们用自己找到的那把金钥匙,按照课文写片段的方法,自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象,尽情实现自己心中神奇的愿望吧!(播放轻音乐,学生在音乐声中练笔) 2、孩子们,看你们写得那么投入,老师迫不及待想听听你们的愿望了。刚才老师巡视时给几个写得特别认真的同学纸上打了五角星,现在请你们上台来。待会儿一个同学读,其他同学仔细听,看看他写的这个片段好不好,哪些地方特别好? (有定向地指名进行交流评议,好的可奖励七色花)

师:孩子们,这节课我们不仅发现课文写了什么,还发现了课文的片段是怎样写的,更尝试了片段练笔,只要你愿意一段一段地写下去,加上一个合理的开头,你也能写成一篇美丽的童话故事。让我们记住这朵美丽而神奇的七色花,让我们成为珍妮一样的爱心使者,让我们心存梦想,创造属于自己的七色花!(《七色花》音乐响起,结课)