1.两位数加一位数（进位）教学内容

两位数加一位数(进位)

教学目标:

1、引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。

2、通过对比认识,感受“进位”的必要性。

3、培养学生动手操作,互相交流,体验探索的过程。

重点:引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法。难点:通过对比认识,感受“进位”的必要性。

教学过程:

一、谈话导入:

师:小朋友们,你们喜欢春天吗?生:喜欢。

师:老师也喜欢春天,春天的确是个美丽的季节。看,这三个小朋友也很喜欢春天,他们还搜集了很多春天的画片呢。

二、新授

(一)板块一:

学习24+6=

1.仔细地看一看,从图中你知道了哪些信息?(表扬)

你能任意选择其中的两个条件,提出一个用加法计算的问题吗?

生提问,师板书。

(1)小明和小红一共有多少张?你会列式吗?生直接口答: 6+9=15(张)

师:这是我们已经学过的20以内的进位加法。

(2)小亮和小明一共有多少张?

(3)小亮和小红一共有多少张?

2.小朋友们真善于思考,提出了这些问题,我们先来解决这个问题:小亮和小红一共有多少张?

(1)齐读问题。

(2)会列式吗?板书:24+6=

24+6等于几呢?(30你是怎么算的呢?)小朋友们可以用小棒摆一摆或着用计数器拨一拨,把你的想法在四人小组里交流交流。

(3)哪个小朋友愿意用小棒来摆一摆

生1:我是用小棒摆的。先摆24根小棒,再摆6根,4根和6根

合起来是10根,满10根可以把它捆成1捆,1捆和2捆合起来是3捆,是30根。

有哪些小朋友摆小棒的?你们也是这样摆的吗?

咦,这儿的1捆小棒是哪儿来的?(4根和6根合起来是10根,满十了可以把它捆成一捆,

哦,10个一等于1个十。满十了可以把它捆成一捆。

谁愿意用计数器拨一拨

生2:我是用计数器拨的。先拨24,+6就是在个位上加6,4个一和6个一合起来是10个一,10个一等于1个十,1个十和2个十合起来是3个十,3个十是30。

你们都看懂了吗?

师:谁来说说这一个十是怎么来的?(2人说 4个一和6个一合起来是10个一,10个一等于1个十。个位满十,就在十位上拨一颗珠。)

师:对,当个位满十了就要向十位进一。一个十和二个十合起来就是30。

还有其它算法吗?

生3:先算4+6=10,再算10+20等于30.(2人说)

是呀!不管是摆小棒还是拨计数器,其实我们都是把24分成20和4,先算什么,再算什么?师写分解式。

谁再来说说先算什么,再算什么?

让我们大声的一起说一说这种方法,师板书: 4+6=10, 10+20=30 师:小朋友们真了不起,这么快就解决了这个问题,掌握送给自己吧!

(二)板块二

学习24+9=

让我们一起来开心地读一读这个问题:小亮和小明一共有多少张?

(1)怎么列式?师板书:24+9=

(2)估计一下,它的结果是几十多?(三十多)

(3)你会算吗?把你的想法和同桌的小朋友交流一下。

师:谁来说说你的想法?

生1:先算:4+9=13

再算:20+13=33(师写分解式)

谁再来说说这种方法?(2人说)齐说直接板书算式。

同桌小朋友互相说一说。(师板书:4+9=13,20+13=33)

师:还有其它算法吗?

生2:先算:24+6=30

再算:30+3=33

师:你真是个爱动脑筋的孩子,你为什么要先算24+6=30呢?

生说:我们刚才已经学了24+6=30了,只要在+3就可以了。

师:像这样先凑成整十数再计算的方法,我们以后经常会用到。

生3:把9当成10,先算24+10=34,再算34-1=33

这也是一个很不错的方法。

师:小朋友们真了不起,用不同的方法算出了24+9=33(张)(板书答案、单位)

(三)板块三

我们一起来读一读这两道算式。(生齐读)

师:跟我们以前学过的加法一样吗?不一样在哪里?

(1)个位相加满十了。

师:个位相加满十了怎么办?(个位满十,向十位进1)

(2)原来是二十几加几还是二十几,现在二十几加几是三十几了,现在得数的十位上比原来多1。

小结:对,个位满十,向要向十位进1这就是我们今天学习的进位加。(板书课题)

像这样的口算你会了吗?

三、练习巩固

1.小朋友们今天都表现得棒棒的,下面让我们一起挑战一下自己,进入智慧城堡进行闯关游戏吧!

进入第一关:想一想,说一说。

让我们一起进入第一关,同桌一人题说说先算什么?再算什么?

指名说

(1)38+2=

先算:()+()=

再算:()+()=

(2)26+7=

先算:()+()=

再算:()+()=

是这样说的小朋友朝老师点点头。

小朋友们真厉害!顺利完成第1关。

第二关:算一算,比一比。

独立完成练习纸第一竖行。

(1)汇报答案

(2)通过刚才的计算你发现了什么?

生1:都是先算3+7=10

师:不管是计算两位数加一位数的进位还不进位,我们都是先算几个一加几个一,再把结果和几个十相加。

生2:个位满十了向十位进一,结果十位上都比原来多了1。

(3)你能用刚才的发现迅速地解决第二竖行的题目吗?

生独立完成。汇报答案。

(4)师:看来根据发现来计算,速度真快啊!

做对的小朋友竖起你的大拇指。

进入第三关估一估,算一算

38+9 6+55 73+9

你能像这样估一估,算一算吗?

核对,纠错

你有什么提醒大家注意的地方?

计算要细心,进位加十位上比原来多1。

小结:我们还可以通过估算来检查对不对(指估算)

进入第四关:解决问题。

看!商场里有这么多玩具,自己轻声地读一读每一种商品的价格。想买吗?

1.挑选两件喜欢的玩具,算一算一共需要多少元?

2.你买的是哪两件玩具?把写的算式在小组内交流。

生交流汇报。

恭喜大家顺利进入最后一关,有信心接受挑战吗?

挑战自我

要使得数是四十多,4?+5 后面藏的数字可能是?(0,1,2,3,4)。(小于5)

如果大于5呢?(得数是五十多)

为什么呢?你是怎么想的?(个位相加满十,向十位进1)你说的很全面,还能有序地思考,善于思考。

总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?