20 鸟的天堂优质课一等奖

第20课鸟的天堂

教学目标

1.会人“逼、泊、桩、涨、暇、抛、恋、的”8个生字。会写“段、竿、拨、芒、律、窄、株、误、泊、涨、眉”11个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。

2.准确、流利、有感情地朗读课文,对“鸟的天堂”的形成有初步印象。

3.理清文章结构,自主研读课文,确立学习目标。

教学过程:

一、初读课文,整体感知

1.同学们自由读课文,标出小节,画出生字、新词,在不明白的地方打上问号。

出示生字卡:逼、泊、桩、涨、暇、抛、恋、的、段、竿、拨、芒、律、窄、株、误、眉

区分多音字:的de(好的)的dí(的确)的dì (目的)

区分形近字:拨(拨动)拔(拔草)

2.检查反馈:

A.谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

生:鸟的天堂的美与和谐让人感叹。

B.指名读课文,随机学习生字和部分新词。

理解词语:

不禁:抑制不住。

逼近:接近。

的确:完全确实。

不可计数:没有办法用数字来计算,形容非常多。

应接不暇:形容人或事情太多,应付不过来。

二、再读课文,理清文脉

1.用自己喜欢的方式读读课文,思考:

A.作者到“鸟的天堂”去过几次?看到的景象有什么不同?

B.课文可以分成几个部分?怎样分?为什么?

(1)自己读读、画画、想想。

(2)小组讨论,重点讨论“为什么”。

2.全班讨论

第一次:“鸟的天堂”里没有一只鸟;第二次:树上变得热闹起来,到处……到处……,应接不暇……

读“榕树”和“鸟”这两部分。

同学们喜欢哪个部分就读哪个部分,对于特别喜欢的语句用“”画下来,说说为什么喜欢它。

3.指名朗读课文,并让学生说出其最喜欢的部分,并说说为什么喜欢。

4.请同学当小导游试着向游客介绍“鸟的天堂”中写“榕树”的部分或写“鸟”的部分。

本节课引导学生自读发现,扫除了阅读障碍;通过再读课文,理清文脉,成功地描绘出了“榕树”和“鸟”两个部分,为后文学***了道路。

第二课时

教学目标

1.进一步积累词句,品味语言,体会静态描写和动态描写的表达方法。

2.感受大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

3.体会作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋之情。

4.感受人与自然的和谐之美,树立环保意识。

教学过程:

一、回忆复习

1.上一节课我们学习了哪些内容?谁能说一下自己的收获?

A.“鸟的天堂”指什么?作者去过几次?看到的景象有什么不同?

B.课文可以分成几个部分?怎样分?

2.老师根据学生的回答相机板书:

大榕树鸟

教师追问:课文中哪几自然段是写“大榕树”的?哪几自然段是写“鸟”的? 二、精读课文,感受情趣

(一)学***榕树”的部分。

1.同学们找出描写大榕树的段落,自由朗读课文,画出描写榕树样子的词句,看看课文是怎样描写大榕树的。

2.检查反馈:

(1)提问:作者是按什么顺序观察榕树的?榕树是什么样子的?(分学习小组讨论交流。)

(2)教师根据学生回答相机板书:

远看一簇簇一片片

近看不可计数卧

(3)指名朗读第五自然段,其他同学思考:这段作者在远处从整体上写出了榕树的哪几个方面的特点?

(4)过渡:远看大榕树。作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕树的位置。近看大榕树,作者又是抓住了榕树的哪些部分进行描写的呢?

(5)学生分小组讨论交流,重点了解榕树的生长特点。

①重点读课文第八自然段,思考:最能突出榕树茂盛的是什么?作者是怎样描写绿叶的?

②出示榕树的PPT课件。

利用图片让学生了解榕树的特点。“似乎”“新的生命在颤动”表达了作者的什么感情?(喜爱之情。)

③小结写法,指导朗读,读出大榕树的静态之美。并背诵重点语句。

(二)学习写“鸟”的部分。

1.过渡:作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候?见到什么了?作者写出了鸟的什么特点?从哪些词句可以看出来?

2.重点学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。

(1)学生找出描写“鸟”的段落,自由朗读,画出描写鸟的特点的词句。

(2)检查反馈:

A.指名朗读描写鸟的特点的词句。

B.提问:哪些句子写出了鸟多的特点?

C.教师相机板书:

有的……有的……有的……

D.指导朗读,启发想象。在朗读中想象句子所描绘的情景,感受鸟之多。

3.自由朗读课文第十二、十三自然段,用一句话表达自己的感受,并想想这种感受来自于课文的什么地方?

(1)理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

(2)联系上下文理解词语“应接不暇”。

小结写法:侧重写鸟的动态,作者运用以静衬动,动中寓静的方法,绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。

二、熟读课文,体会写法

1.自由读课文第八自然段和第十二、十三自然段,比较其相同点和不同点。

2.让学生尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。

三、总结

通过对“大榕树”和“鸟”这两个部分的学习,让学生明白了“鸟的天堂”在南国的大榕树上。