综合学习二第二课时教学设计

《我的发现》教学设计

【教学目标】

1、通过有趣的实验,激活学生观察兴趣,培养学生认真观察周围事物,多角度思考问题。

2、通过观察和思考,增强习作信心,学会将一件事写的具体生动。

3、激发学生热爱习作,热爱语言文字。

【教学重难点】

1、学会运用生动的语言、动作、神态描绘人物。

3、观察中有所体会,启发。

教学过程

1、激趣导入

师:在生活中亲情都需要我们用心感受,这样才能体会到长辈的良苦用心。这不,有位名人还说过这样一句话:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

师:下面老师就考一考同学们有没有一双善于发现美的眼睛。

生:。。。。。。

师:看来,同学们都有一双善于发现得到眼睛,那么我们今天就来讲《我的发现》。

师:看到这个题目,你有没有什么疑问呢?

生:发现什么、去哪发现······

师:好,既然同学们有这么多得到疑问,老师就来问下同学们,在生活中,你有哪些发现呢?生:蚂蚁搬家、向日葵、开关上有个小亮点······

师:看来同学们在生活中都是小小发现家哦!这不,今天我们的课堂上来了一位嘉宾,这位嘉宾还带着秘密武器等你来发现呢?你敢来挑战吗?

生:敢。

师:哎呀!这位嘉宾被大家的热情吓到了,吓得不敢出来了,需要找位同学来请他出来。来,现在老师请一位同学来摸一摸,然后把你摸到的感觉告诉大家,来说下是什么。”

生:(圆溜溜、椭圆形、小巧玲珑)鸡蛋。

师:看来我们这位小同学的触摸能力这么强,一下子就猜对了。真棒!

师:神秘嘉宾我们已经知道了,看到鸡蛋,在你们眼中的鸡蛋是怎么样的呢?

生:容易碎、容易破·······

师:鸡蛋美女听到你们说她弱不禁风,不太高兴了,因为她的朋友们都叫她-金刚蛋。听到这,你有什么疑问吗?

生:切、怎么可能、老师又骗人、······

生:满脸的问号、怀疑地看着老师、吹牛皮大王·····

找同学来说,同学们的表现。

片段展示:(今天下午,老师神秘兮兮地从兜里掏出了一个鸡蛋,说:“老师今天带来了一枚金刚蛋”

班里的同学们听到这里,立马炸开了锅,有的说:“不可能?有的小声嘟囔道:“难道老师给它穿上了盔甲?”也有的嘀咕着说:“老师的葫芦里又卖的什么药?”)

师:为了证明鸡蛋美女是不是骗人的,下面我们实验见分晓。

师:既然说到实验,老规矩,先来说

游戏规则:

每组挑选一名代表上来比赛,将鸡蛋放在手心,用手心包裹鸡蛋,用力握紧,但不能用手指挖,否则淘汰。

注意:同学们一定要注意观察你身边同学的表现及表演者的表现噢!

二、实验

1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎么样?

2、同学们在观察时语言、动作、神态是怎么样的?你当时有什么想法?

第一次(动作心理)

请第一位同学上台

老师采访:你有没有什么想法、或者什么要说的?

师:谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形?用上动作语言神态描写。

(要是你,你觉得结果会怎样?)

第二次(外貌神态心理)

③、师:第一个同学虽然很努力,但没有打败鸡蛋,谁的力气更大,可以捏碎鸡蛋(找一个更壮孩子)

师采访:你认为你可以吗?有信心吗?做好准备没有,站好,捏稳,听老师口令。

累不累?(这个鸡蛋现在怎么样?)

(生下台)

:谁来描述下刚才情形,你怎么想?

第三次动作心理

④、师:我不相信我们班就没有一个人才,这次你们推举一个最大力气的,

你们推举谁?

⑤、师:你代表的是班级的实力,你一定要努力啊,不可以有保留啊,准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势

师:可惜啊,没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形?

生:小心翼翼、咬着牙、瞪大眼睛、脸憋得通红、

生:弯下腰、九牛二虎之力、吃奶的劲儿……

生:脸上的肌肉都皱到一块,龇牙咧嘴的,那模样好像一只猴子,

片段:(第一位闪亮登场的是李品轩。他小心翼翼地接过鸡蛋,仔细端详了一下,用一只手抓住另一只手,一握,脸上的肌肉都皱到一块,龇牙咧嘴的,那模样好像一只猴子,可鸡蛋就是捏不碎。他又尝试了一次,扎下马步,脸憋得通红。似笑非笑,牙缝里猛地憋出一声“嗞”,好像电钻运转的声音。)

师:此时,台下的同学们都是什么表情?

生:全神贯注、聚精会神、

生:闭着眼睛不忍心看鸡蛋的惨状……

师:鸡蛋怎么样了?

生:完好无损、安然无恙、纹丝不动地躺着,像个铁将军

师:如果鸡蛋会说话,它会说什么?

生:怎么样,拿我没辙吧!哼······

师:此时,“我”的心理活动又是怎么样呢?

生:丈二和尚摸不着头脑

生:轻而易举……

生:小小的一个鸡蛋,果真握不破吗?我就不信!

生:还是不敢相信······

片段:(我想:这么小一个鸡蛋,这么厉害?其他人肯定都不敢用力,以我的力气,分分钟把它秒杀。轮到我上场了,我使出“降蛋十八捏”来对付它。但是我的手指都青了,可鸡蛋壳仿佛一道铜墙铁壁,丝毫没有破碎的