歌手大赛名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

《歌手大赛》教学设计教学目标:1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重难点:1、正确进行小数加减混合运算。2、小数加减混合运算的顺序。教学准备:教学课件教学课时:1课时教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们你们看

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2018-04-25 10:30:00

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学校：义县白庙子乡中心小学

歌手大赛名师教学设计2

未知

2018-04-25 10:30:00

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关键词：歌手大赛名师教学设计2

正文

《歌手大赛》教学设计

教学目标:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重难点:

1、正确进行小数加减混合运算。

2、小数加减混合运算的顺序。

教学准备:教学课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕,这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?

二、探究新知

1、提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分8.55分8.65分

综合素质得分0.88分0.40分

总分9.43分

(2)学生收集信息

(3)学生提出问题

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:

谁的总分高呢?高多少?

2、解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高一些?

学生估计,教师强调一下估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

3、课本18页试一试的第1题(学生独立解决)

(1)师:下面这两道题你会计算吗?

4.6+12.3+5.8 15-(1.2+3.9)

订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉;第2题在列竖式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。

(2)试一试第2题

交流时说一说每种解决方案,强调一下运算顺序。

4、小结:

师:通过以上几道题的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?(板书:小数加减混合运算)师:谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?

(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

三、实践应用

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?

1、完成书中19页练一练的1题

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

交流时说一说解决的思路。

2、完成书中19页2题的左边的三道题。

同桌互相订正,说一说每道题的运算顺序。

四、全课总结

师:这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?

板书设计:

歌手大赛

489-(264+205)a+b+c= a+(b+c) a-(b+c)= a-b-c

8.65+0.40=9.05 9.43-9.05=0.38

9.43-(8.65+0.40)=0.38

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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