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关键词：13*. 信任名师教学设计2

正文

《信任》教学设计

定州市南木楼小学三年级语文刘长海

教学目标:

1、学习生字新词,正确认读本课9个生字,正确书写12个生字。

2、正确流利朗读课文,了解课文讲了一件什么事。

3、从故事中体会被人信任的愉悦之情,并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

教学重点:了解课文讲了一件什么事。

教学难点:从故事中体会被人信任的愉悦之情。

教学课时:1课时

教学过程:

(一)导入新课

1、“信任”什么意思?

2、你有没有被人信任或信任别人的经历?是怎样的感受? (二)、自读课文,初步感悟

1、学生自读课文,初步感悟什么是信任。

2、检查生字。让学生拼读生字。

3、词语积累。(课件出示)学生自读词语,指名读。(三)引导自学,深入感悟。

1、课件出示思考:(1)课文主要讲了一件什么事? (2)课文中最能表现果园主人信任客人的句子是哪一句?

2、指名口答:课文主要讲了一件什么事?

答:课文写了“我”和姐姐到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱,体会到信任与被信任的喜悦的故事。

3、从课文中找出最能体现主人信任客人的句子。

(1)学生读句子。

(2)出示填空:

屋前有一张木桌,桌上()几只竹篮,篮下()一张纸条,上面():“朋友,欢迎您。每篮桃子五元钱,()自己采,然后把钱()箱子里,祝您愉快!”

(3)你从这张纸条中获得哪些信息?

(A.让“我们”自己采桃子自己付钱; B把“我们”当作朋友; C 信任“我们”)

4、引导旅行者的线索,也就是全文的线索是什么?它把人们引向什么样的地方?

答:线索是公路旁的公示板:桃子—自采—三里路。公示板把人们引向桃林旁边的一座小屋。

5、过渡:是啊,“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任,偌大一个果园不见主人踪影,是热情好客的小狗代替主人招呼客人。

(四)进一步理解“我们信任主人”,体验“被信任的喜悦”

1、“来到了一座小屋前。小屋旁边生长着一棵老橡树,橡树下有两只狗和几只猫,不远处,是一片茂密的桃林。”

桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌,这是为什么?

答:体现主人充分相信每一位客人,这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。

2、桃园主人不在,看到纸条上的字时,作者会怎么想?

答:为桃园主人的信任而感到高兴。

3、这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢?

答:热情真诚勤劳善良

4、“钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰硕的果实,到处都是沁人心脾的香味。”

“根深叶茂”、“丰硕”写出了果园的丰收景象,“沁人心脾”给人以嗅觉感受,写出了“我”对果园的喜爱。

5、“不一会儿,两只大篮子就装满了又香又甜的大桃子。”

既写出了“我俩”亲手采摘果实的愉悦,又写出了得到信任的喜悦。

6、“我们把桃子小心翼翼地装进汽车,然后掏出钱放在箱子里。”

“小心翼翼”既写出了“我”对自己亲手采摘的果实的珍视,也说明了“我”对人与人之间的信任和被信任的珍视。(五)写作借鉴

桃园的主人在课文描写中并没有出现,这种借助其他事

物来刻画人物的方法叫作侧面描写,起烘托作用。

(六)课堂小结

信任是对人的一种尊重,它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上,只有大家都真诚相待,都信守诚信原则,才能体验到信任与被信任的喜悦。

资料摘要

13*. 信任名师教学设计2

13*. 信任名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

13*. 信任课件一等奖

13*. 信任PPT课件和教学内容概述

13*. 信任PPT课件和教学评价实录

13*. 信任PPT课件和名师教学设计1

13*. 信任PPT课件和优质课教案设计

13*. 信任PPT课件和教学实录与评析

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关于本教案的常见问题

Q：13*. 信任名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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