歌手大赛教学实录是什么类型的资料？

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歌手大赛教学实录｜教案在线预览

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关键词：歌手大赛教学实录

正文

教学设计

歌手大赛

教材分析

本节课的教学内容是在学生学习了小数加减法的基础上安排的,上课前可先复习加减混合运算的顺序。教材通过创设“歌手大赛”的情境,提出“谁的总分高,高出多少分”的问题随后呈现用分布列式计算的方法和综合列式计算的方法,帮助学生了解小数加减混合运算的顺序。在探究过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学来源于生活。

教学目标

1、进一步体会小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行小数加减法的混合运算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决数学问题的实际能力。

重点难点

重点

能正确进行小数加减法的混合运算,并能解决简单的实际问题

难点

掌握小数加减混合运算的计算方法,并能正确计算。

课前准备

教师准备PPT课件卡片(背面有题)

学生准备纸卡图片

教学过程

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?

(播放一段歌手大赛的比赛片段)

师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图) 师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分)

1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。

二、自主探究

1.提出估算问题。

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。(以卡片的展示)

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

布置作业:课本17页3、4两题

教学反思

在设计教学环节时,不能为了算法多样化而多样化。学生不仅了解算法的多样性,更要理解算法的合理性。

资料摘要

歌手大赛教学实录

歌手大赛教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

歌手大赛PPT课件和优质课教案设计

歌手大赛优秀说课稿课件(共4页)

歌手大赛PPT课件和优质课教案设计(共4页)

歌手大赛PPT课件和教案和学案内容(共4页)

歌手大赛PPT课件和教学设计(共2页)

歌手大赛课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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