15 和时间赛跑优秀教学设计

和时间赛跑(第二课时)实小:薛兰教材分析:

《和时间赛跑》是一篇略带忧伤情绪的散文。课文给我们深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”让学生在阅读时获得这一启示是本文学习的重点。由于学生对时间的概念比较模糊,所以引导学生感受珍惜时间的意义是本文学习的难点。在阅读时要联系学生的学习生活经历加深体验是突破难点的重要途径。

学情分析:

这篇散文较长,语言含蓄,三年级学生理解起来有一定难度,所以读中体会是学好本文的关键,提高他们感受语言、感受生活的能力,激发他们树立珍惜时间的意识。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容,感悟时间的珍贵,体会和时间赛跑的含义。

3、搜集、积累珍惜时间的格言。

重点难点:

感受珍惜时间的意义。

教学准备:

1、教学课件。

2、学生搜集珍惜时间的格言。

教学过程:

一、回忆旧知导入。

同学们,上节课我们学了台湾作家林清玄的一篇散文,题目是——生答:《和时间赛跑》。

通过朗读,我们知道这篇课文是写林清玄小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的——(生答);后来,他看到时间过得飞快,心里感

到——(生答);于是和时间赛跑,常常赢了时间,心里很——(生答)。根据学生回答板书:

忧伤、哀痛

着急、悲伤

高兴、快乐

那么,作者的心情为何会有如此的变化?这节课就让我们一起到文中去寻找答案,共同走进他的内心世界。

二、学习课文1-5自然段。

1、师:作者为什么会感到忧伤、哀痛?

生:因为外祖母去世了。

师:去世了也就是外祖母死了,我们中国人最忌讳讲“死”,所以说外祖母“去世”了。但爸爸妈妈连“去世”这个词也不讲,而是说了一句话,怎么说的?

生:他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

师:睡着了是骗小孩子的话,你们相信吗?

生:不相信。

师:但父母又不说外祖母去世了,而是说外祖母永远不会回来了。于是我就问什么叫“永远不会回来了呢”?爸爸跟我说了一大段话,让我听了就像一个谜。谁来读读爸爸说的话?

生读爸爸说的话。

师随机课件出示课文第四段爸爸说的话。并问:这个谜你们懂吗?我们今天要不要解开这个谜?

生:要。

师:好,我们一句一句来解。先看这段话中爸爸一共说了几句话?(4句)请四排同学分别读这四句话,其他同学思考:你认为哪一句话就是作者所指的那个谜?(第一句)时间分别带走了什么?请生分别读2、3、4句话回答。根据学生回答板书:昨天童年生命手指板书,问:你们发现了什么?

生:时间越来越长。

师:文中2、3、4句的顺序能否颠倒呢?为什么?

生:不能,因为爸爸先说短的时间,再说稍微长一点的时间,最后说更长的时间。

师:你的理解真深刻!童年、生命是由一个又一个昨天组成的,时间就这样悄无声息地把人的昨天带走,把人的童年带走,把人的生命带走。(随机轻轻地把昨天、童年、生命用黑板擦擦掉)相信你再读这段话的时候,一定会有别样的感触!谁来读这段话?把这份别样的感触读出来。

指名读。你已经通过朗读走进了爸爸的心。请大家齐读这段话,读出爸爸想要表达的意思。

全班齐读。

师:根据推算,林清玄的爸爸当年在说这段话的时候大概在40岁左右,和薛老师现在的年纪差不多。今天我也想把这段话读给大家听,好吗?(好)师深情范读,生认真听。

师:刚才读这番话的时候,我把哪两个词读得特别轻、特别短?(永远、再也)哪个字反反复复出现了6次?(了)可别小看“永远、再也、了”这些词,林清玄文章的玄妙就藏在这些平凡的词里。不信我们来对比朗读。

男生读去掉“永远、再也、了”的句子,女生读原文。

师:你们有什么感受?

生:没有这些词,男生读得没有感情。加上这些词,能看出爸爸对儿子的真情。

师:对,能看出爸爸对儿子的安慰,对儿子的语重心长。还能看出什么?

生:能看出爸爸对时间流走没有办法,感到很可惜。

师:是的,爸爸对时间溜走感到惋惜,感到无奈、无助。看,加上这些词,惋惜在里边了,安慰在里边了,无奈、无助也在里边了。这就是林清玄文章的魅力——清清浅浅有点玄。这么好的文章,我们应该记住它。看谁最先会背这段话。

生练习背诵。

师指名背诵。这么一大段话,我们一会就会背了,所以背诵是有窍门的。为什么?因为我们理解了这段文字,品味了它的玄妙,因此背诵就水到渠成了。

师:时间都会过去的,你有办法让它停留吗?(没有)因为有一句话叫——(光阴似箭,日月如梭)时间像什么一样快?(像射出的箭一样快,像梭子穿梭一样快)

师读“光阴似箭,日月如梭”,生做动作。

师:时间能买得到吗?(不能)因为有一句话叫做——(一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴)黄金都买不到时间,说明时间怎么样?(宝贵)

三、学习课文6-8段。

师:因为作者对“所有时间里的事物,都永远不会回来了”产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕的认识,促使他在生活中有意地观察。请同学们读课文6、7两段,说说作者看到什么,感受到什么?

生自由读后回答。

师:你在生活中有没有这样的感受?

生:我看到小弟弟、小妹妹特别可爱,可我再也回不到小时候了。

生:我看到爸爸、妈妈有了几根白发,他们老了,再也不年轻了。

师:你是一位观察细致的孩子。

生:薛老师,你今天在这里上课,明天就不是你上课了。

师:打住孩子,你是不是想让别的的老师跟你上课?

生:不是,我的意思是说:“明天你就不给我们上这一课了”。

师:如果明天我还上第13课——《和时间赛跑》呢?

生:但不是这一堂课了,这一堂课永远回不来了。

师:同学们,为这位孩子的独特发现鼓掌!是呀,这一堂课永远不会回来了,所以我们要——(认真听讲)。

师:看,时间都会过去的,所以当时小小的林清玄心里感到——(着急、悲伤)无论是昨天、童年,还是生命;无论是落下去又升起来的太阳,还是在天空中飞来飞去的鸟,都一次又一次地告诉我们——(生背“所有时间里的事物,都永远不会回来了”)所以作者要和时间——(比赛)。

师:请同学们读课文第8段,思考:作者和时间赛跑,分别做了哪些事?比赛的结果怎样?每一次比赛赢得时间,作者的心情怎样?(课件出示)生同桌讨论,回答。根据回答,适时出示课件:

1、和太阳比赛。

2、和西北风比赛。

3、和作业比赛。

四、学习课文9、10自然段。

师:在后来的二十年里,作者一直和时间赛跑,因此受益无穷。请问“受益无穷”是什么意思?因为作者自己受益无穷,所以想把关于时间的道理告诉

给自己的孩子。请大家闭上眼睛想象:当他告诉自己孩子这个道理的时候,会用怎样的语气和心情?

生:骄傲、自豪。

师:谁能用骄傲和自豪的语气读课文9、10自然段?

指名读。

师:让我们用文中最后一句话来告诫、勉励自己。

生读。

师:也就是告诉我们要——

生:珍惜时间。

师板书:珍惜时间。

师:林清玄是这么说的,也是这么做的。(课件出示)林清玄,台湾人,20岁开始散文创作。他每天四点半起床,每天坚持写3000字散文。他已出版了100多本书。是台湾地区作家中写书,出书最多的一位,也是获得各类文学奖项最多的一位。

师:咱们班里有没有和时间赛跑的同学?他是怎样和时间赛跑的?

生举例说明。

师:你的周围还有哪些人和时间赛跑?

生回答后,师课件补充。

师:我们现代的人和时间赛跑,珍惜时间。古代的人也珍惜时间,并且写下了珍惜时间的格言。请同学们打开课本55页,谁会背诵上面的格言?

请生背诵。

师:你还搜集了那些珍惜时间的格言?

生回答。

五.小练笔。

师:这节课我们既品读、理解了课文,又背诵、搜集了关于珍惜时间的格言。接下来我们要写一写。(课件出示)

写一写:学了这篇课文,你有什么感想?可以用上你搜集的有关时间的格言。

板书设计:

13 和时间赛跑忧伤、哀痛

着急、悲伤高兴、快乐

珍惜时间