望庐山瀑布ppt课件教学实录

《望庐山瀑布》教学设计

【学情分析】二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但是古诗的意境不容易理解,因此体会诗的意境,是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助课件展示图片、视频等资源,并适时进行点拨,不搞字字落实,只要大致了解诗意能熟读成诵就行。而识字写字仍是教学的重点。

【教学思路】《望庐山瀑布》的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白帘悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。本节课的教学内容大体可分为两部分,一是生字词教学,二是理解古诗的意思和意境。在识字教学部分,既把生字词的学习做为课堂的主要内容,又兼顾到古诗的特点,采用字音通过自学、带读、朗读来解决,字形字义的落实努力做到联系古诗,不露痕迹,并且力求达到多样化。在学习古诗的同时,让孩子享受识字的乐趣,保持识字的热情。理解古诗所描绘的画面是本节课教学的一个难点,基于二年级学生年龄阶段的特点,不能教条地把诗意进行灌输式地填鸭。突破这一难点的过程中,本节课采用将诗句还原成画的形式,将李白的诗句还原成当时他所看到的情景,这样一来,诗人当时的所见、所闻、所感就很自然地与学生的感受形成共鸣,在此基础上的朗读,既加深了学生对古诗的品味,又培养了学生读文字思画面的想象能力。展开想象的翅膀,从而领略文字的独特魅力,感悟古诗的经典意境。

【教学目标】 1、会认 13个生字“瀑,庐,炉,疑”,会写 8个生字“炉,银,烟,流”。 2、正确流利、有感情地吟诵古诗,通过创设情境,想象画面,体会诗意,入情入境,感悟诗人赞美大自然,对祖国河山的热爱之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。积累诗中的名句。

【教学重点】认识生字,熟读成诵。

【教学难点】根据诗句想象画面,体会诗句意境。

【课前准备】制作 PPT 课件

【课时安排】1 课时

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入课题。

1、猜谜导入,识记生字“瀑”。

2、看瀑布视频,激趣入题。

二、初读古诗,认识生字。

1、自由读古诗,把字音读准,把诗句读流利。

2、出示生字词,检查读音,识记运用。

3、检查读诗:(1)指名读诗,纠正字音。(2)指导停顿,读出诗的味道。

【设计意图】低段以识字教学为主,在古诗教学中还是牢牢把握这一点,字音通过自学、带读、朗读来解决,字形字义的落实努力做到不露痕迹,并且多

样化,让孩子享受识字的乐趣,保持识字的热情。

三、想象画面,感悟诗意。

1、学习第一句:日照香炉生紫烟。(1)想画面,说画面,理解“香炉”指“香炉峰”。(2)运用句式“这紫烟就像(面,读出画面。

2、学习第一句:遥看瀑布挂前川。(1)想画面,说画面。(2)抓“川”字,理解诗意。(3)抓“遥看”,了解诗人的观察位置。

【设计意图】朗读加想象,既深入了学生对诗歌的品味,又培养了学生读)。”展开想象,感受画文字思画面的想象能力。在读诗中激活学生的联想,让他们展开想象的翅膀,在脑海中组合他们想象到的画面,从而领略文字的独特魅力,感悟古诗的经典意境。

3、学习第三、四两句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(1)自主练读。(2)指导读好瀑布“飞流直下”之气势。(3)抓“三千尺”“银河”,感受诗人想象之丰富。(4)探讨此时诗人的观察位置。(5)想象读、引读积累名句。

4、创设情境,读诗、背诗。

【设计意图】创设情境想象读、引读,一方面为学生朗读垫定情感基调,另一方面指导学生进行积累运用,让学生知道以后看到类似的瀑布的时候都可以发出这样的感叹,这句诗不仅仅是庐山瀑布的专利了,我相信,孩子们以后肯定会灵活运用这两句脍炙人口的诗句。

四、指导书写,展示点评。

1、观察要写的生字,发现共同点。

2、重点指导“流”字。

3、学生练写,展示点评。

【设计意图】让学生每一节课都动笔写一写字,是新课标的要求之一。

由学生自己观察、发现、交流后再书写,可以提高学生对字形的记忆能力和审美水平,又体现了学生的学习自主性。

五、总结拓展,丰富积累。

1、交流李白富有想象力的诗句。

2、鼓励继续收集积累。

板书设计:望庐山瀑布远望|近看想象