8* 三人行教案和学案内容

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三人行

教材分析：

《三人行》是王愿坚创作的一部短篇小说。它以红军长征过草地为背景，描*写了三位受伤的战士互相救助、艰难前进的一段情景。本文没有用过多的笔墨描写人物性格，而是通过一个个转瞬即逝的情景塑造人物形象。全文以“行”为线索，展示了一个虽微小却含义深刻、耐人寻味、感人的场面，表现出红军战士无所畏惧、勇于自我牺牲的崇高品质。

学生分析：

在学生学习此类散文基础上学习。

教学目标：

知识与技能：

1．有感情地朗读课文。理解课文内容。

2．了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。

过程与方法：

1．抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。

2．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。

3．引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

情感、态度与价值观：

1．让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。

2．教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。

重难点分析：



抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。



通过品析结尾处的“群雁南归”图，体会“三人行”的深刻含义。

教学过程：

教学环节

一、

背景导入，营造氛

教学互动

设计意图

围。

（一）了解红军长征的时代背景。

文中描述的事情与1．学生将课前搜集的学生今天的生活有相当资料内化成自己的语言进的距离，通过搜集、交流行交流。介绍红军二万五千资料，展示图片，回顾旧里长征的时代背景，尤其是知等手段拉近学生与文红军过草地的情景。

本的距离，使学生更快地2．教师课件播放一组融入文本之中。

红军长征过草地的图片，以

此加深学生的了解。

（二）回顾旧知，引出

故事。

1．让学生回忆我们学

过哪些有关红军长征的课

文，说一说给你留下深刻印

象的人物。

2．今天，让我们再次

走进一个长征故事中，认识

二、初读课文，整体感更多令我们感动的人物。教

知。

师板书课题。

思路清晰地将初接触的文本概括出来，是一（一）自由读文，感知种很好的语言训练方法，文本。

更有助于学生对文本的学生自由读课文，在读整体把握。

通课文的基础上思考：课文讲了一件什么事？课件出示阅读提示

在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语

三、品析文本，感受人物精神。

言、条理清晰地讲述。

（二）浏览读文，理清线索。

对文本的整体把握学生浏览读课文，思层层展开。在概括了“课考：

文讲了一件什么事？”的1．本文是围绕什么来基础上，提出更高的要展开描写的？用一个字来求，利于学生抓住文章线概括。

2．文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。

（注：两个问题不要同时出示。出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题。）课件分别出示两个问题

索，紧扣课题，理清主线。

从人物入手，为下面学生捕捉感动的镜头打3．随学生回答教师板下良好的基础。

书，并课件出示“三人行”的图示。

（一）走近人物。

以寻找令人感动的画面这一中心话题展开学习，不但发挥了学生学习的自主性，还在课文品课文主要塑造了几个析的过程中很自然地感人物？谁给你留下的印象受到人物的精神品质。将最深刻？说说原因。课件出两个问题合二为一，体现示问题

了课堂的高效性。

学生交流中只要简单

地说一说人物给自己留下

深刻印象的原因即可。

（二）走进画面。

学生默读课文，边读边

勾画出最令你感动的画面，

并在旁边批注画面中是什

么触动了你的心灵。课件出

示阅读提示

预设：

学生所找到的感人的

画面多以指导员王吉文为

主要人物，教师要在交流中

注重引导学生体会王吉文 通过语言、动作、心的品质。

理描写感受人物崇高的画面一：课文第3自然品质。

段描写的王吉文背小周艰

难前行。引导学生通过关注

对王吉文的描写感受其品

质：在自己伤势严重的情况

下，靠着刚强的意志坚持背

战友前行。

画面二：课文第10-11

在交流中，感受自然自然段描写黄元庆让绑腿环境描写对烘托气氛所的情景。引导学生感受第起到的作用，同时通过11自然段的自然环境描写“群雁南飞”图理解课题所烘托出的气氛，感受红军“三人行”的深刻含义。

过草地的严酷环境对人的威胁。

画面三：课文第14-19自然段描写的王吉文轮背小周、黄元庆的情景。引导

前后两次播放图片，学生通过王吉文的语言、动感受情感的升华。

作、心理活动感受他为了战了解更多故事和人物，使文本表达的情感更四、拓展延伸，升华情友勇于牺牲的精神。

感。

画面四：课文第20-22加丰满，也实现了以文本自然段描写的小周、黄元庆为载体引导学生了解更拖王吉文前行的情景。引导多长征故事的目的。

学生想象前行的艰难，感受红军战士无所畏惧的精神。

画面五：文章结尾处的

在完成课后拓展后景物描写“群雁南归”图。写感受，学生的视角会更引导学生感受：草地上匍匐开阔，体会会更深刻。

前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战士要摆脱困难走出草地。“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。

（一）课件再次播放一组红军长征图片，以《七律·长征》为背景音乐。

（二）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。课件出示

(三)结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在小

笔头中。课件出示要求