8.练习六优秀教学设计

《练习六》教学设计

淮安市实验小学长征校区李乃娟

教学内容:苏教版教科书一年级下册第三单元练习六

教材分析:

这部分内容是本单元第二段所学内容的综合练习。首先练习数的顺序和大小比较,完成1~5题。其次教学单数、双数的初步认识,完成6、7题。最后完成第8题,帮助学生初步理解“差不多”的含义。“思考题”可以提醒学生利用小棒操作帮助思考,允许他们通过反复的尝试和调整找到合适的分法。

设计理念:

本节课的学习对象是一年级的学生,他们有着强烈的好奇心与一定的动手操作能力。他们喜欢在游戏中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。基于此,我在设计本节课的教学时着力达成以下几点:

一、运用数学游戏创设趣味情境。幸福的学习需要愉快的心情,设计学生喜爱的游戏,为学生创设趣味情境,符合低年级学生的认知特点,让学生在游戏中学习。

二、强化交流合作提升学习能力。通过说一说、比一比、议一议等活动,强化学生交流合作,让学生从学会知识,走向学会学习,从而提升学生的学习能力。

三、渗透数学文化拓展数学视界。将数学与现实生活想联系,让学生感受数学的实际意义与价值。将数学文化引入课堂,拓展学生的数学视界

教学目标:

1、进一步熟练比较100以内数的大小,知道什么是单数,什么是双数。

2、通过比一比,估一估,进一步掌握比较多个数大小的方法,学会有根据的进行选择,提高估计意识,发展学生的数感。

3、能与同伴交流自己的想法,体验数学与生活的密切联系,初步发展数学应用意识。

教学重点:整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。

教学难点:理解单双数的含义,学会有根据的进行选择。

教学准备

多媒体课件,小棒

教学过程

一、揭题认标、举例梳理。

师:小朋友,我们最近认识了100以内的数,请大家想想,这个单元你学会了哪些数学知识?

(数的组成、按顺序数数、比较数的大小、填百数表)

今天这节课,我们就把这些知识进行巩固和练习,比比谁学得更好!

二、多层练习,内化提升。

1. 专项练习,第1题。

师:首先来复习按顺序填数,空格中缺少的数你会填吗?请在作业纸上填一填。

谁来说说你是怎么填的?(学生汇报)

认真观察填出的这几个数,想一想,谁最接近90?为什么不是91最接近90呢?

那么97是接近100,还是90呢?为什么?你们能用同样的方法,想想: 93是接近100还是90呢?

2. 基础练习,第2题。

师:小狐狸听说11班的小朋友特别聪明,出了一道题考考你们,谁会读题?

谁来挑战?我们一起数一遍吧!

追问:数的过程中,你发现什么地方比较容易数错?

(几十九到几十,几十到几十九)数到这些地方的时候一定要仔细!

3. 专项练习,第3题。

师:你们瞧!有一群小螃蟹迷路了,你能帮它们找到自己的家吗?

我要请一名男生、一名女生分别送小螃蟹回家,比比谁用时最短!

其他人想玩这个游戏吗?请大家在作业纸上连一连帮小螃蟹送回家。

三、综合练习,发展数感

1. 综合练习,第4题。

师:兔子妈妈给小兔拍了3张照片,请仔细观察,你知道她分别是在什么季节拍的吗?

那么,你会比较2,20,35这三个数的大小吗?

比较几个两位数的大小时,应该先看什么,再看什么?

小结:在比较几个两位数的大小时,先看十位上的数字,十位上的数大的两位数大。如果十位上的数字相同,再看个位上的数字,个位上的数大的两位数大。

2. 综合练习,第5题。

师:我们不但要会比大小,还要会找规律!请仔细观察这两组数字,找出排列规律,再填一填。

学生练习后交流结果。

3.认识单数、双数。

(1)练习六第6题

师:这是小红回家要走的路,请仔细观察,说说你的发现。

说明房子上的数是门牌号。

提问:左边的门牌号是哪些数,你能接着数下去吗?右边的呢?

介绍:像2、4、6、8、10这样的数叫做双数,1、3、5、7、9这样的数叫做单数。

追问:18号在那一边?23号呢?它们各是单数还是双数?我们一起数数看。

(2)练习六第7题圈一圈,读一读。

师:请你先照样子接着圈一圈,圈完之后和同桌说一说圈出的数有什么特点。

师:谁愿意上台和大家分享你的发现?

介绍:像这样,个位上是0、2、4、6、8的数都叫做“双数”,那么,没圈的数有什么特点呢?

继续介绍:像这样,个位是1、3、5、7、9的数都叫做“单数”。

师:单数和双数你分清楚了吗?下面我们一起来玩找单双数的游戏吧!

【设计意图:这是学生第一次认识单数、双数。首先通过门牌号的情景让学生初步感受单数双数的区别,其次让学生照样子圈一圈、读一读、比一比,引导他们进一步明确单双数的特点,最后,通过游戏找单数、找双数,让学生在快乐的氛围中巩固知识。】

4、练习六第8题。

提问:通过玩游戏,老师发现你们单双数的知识已经掌握的很不错了!接下来观察这幅图,从中你知道了什么?“差不多”是什么意思?

学生独立选择答案。

5、思考题。

师:你们学的真好!下面来看今天的思考题。

读题,明确题意。先用小棒分一分,再交流结果。

小结:所有的双数都可以分成两个相同的数,单数则不行。四、全课总结

今天这节课你学的开心吗?有哪些收获?