7.多些、少些、多得多、少得多教学实录及点评

《多一些、少一些、多得多、少的多》教学设计

合朋小学杜春花

课型:新授

课题:多一些、少一些、多得多、少的多

学习内容:

苏教版小学数学一年级下册第33--34页。

教材分析:

生活中经常有比较数的大小的实际问题,解决这些问题时除了应用数学思想方法,还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系及相差程度,一方面培养学生的数感,另一方面培养学生应用数学的能力。

学情分析:

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的认识,会比较大小,进一步理解了数的意义,为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小,虽然对“多一些,少一些”有一定的生活经验,但对“多得多,少得多”学生生活经验少,理解有一定的难度。而“多一些,少一些,多得多,少得多”这些概念,教材没有数量上给予限定,全凭学生的直观感觉与理解。所以,学生学习本节课有一定的难度。只有结合生活中的实例,才能建立起这些概念。

教学目标:

1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个

100以内的数之间的大小关系,培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中,逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

教学重点:

会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述100以内的两个数之间的大小关系。

教学难点:

结合具体情境体会和正确运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词。

教师准备:课件、A4纸3张、彩笔

教学过程:

一、创设情境,自主探究

1、教学例题

谈话:手工课上,小猴、小猫和小狗比赛折智慧星,你们想知道他们各折了几个吗?请看屏幕。(课件呈现例题)。

(1)问:看了图片,你知道了什么信息?学生自由发言。

师:小猫和小猴比,谁折的多?

师:小猫折的比谁多?引导学生说完整。(小猫折的比小猴多)师:多很多吗?(只多了一点点)

得出:小猫折的比小猴折的多一些(板书:多一些)

师:这句话还可以怎么说?

得出:小猴折的比小猫的少一些。(板书:少一些)

师:谁能用完整的话来说一说小猴和小猫的比赛结果?(小猫做的比小猴多一些,小猴做的比小猫少一些。)

师:也就是多少比多少多一些,多少比多少少一些?(引导学生用数字来表达,增强数感。)

生:38比34多一些,34比38少一些。

师小结:当两个数相差很少的时候,我们可以用“多一些、少一些"这两个词来描述它们之间的大小关系及相差程度。(板书:相差很少)

[设计意图:通过创设学生喜爱的童话情境,调动学生学习的积极性,使学生轻松自然地进入学习状态,便于教学的展开。]

(2)、现在请同学们再看屏幕。

师:看看小狗折了几个智慧星?

师:小狗折的10个和小猫折的38个相比,10个比38个少,小猴的34个也比小猫的38个少,这少的程度一样吗?(引导学生说出“少得多”一词。)

生:10个比38个少得多,34个比38个少一些。

提问:谁能反过来讲一讲,该怎么说呢?

生:38个比10个多得多,38个比34个多一些。

师小结:同学们,你发现了吗?当两个数相差很多的时候,我们

可以用“多得多、少得多"这两个词来描述它们之间的大小关系及相差程度。(板书:相差很多)

[设计意图:通过观察、对比、分析,感受数的意义,体会数用来表达和交流的作用,建立数感。]

2、小结。

在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。

二、综合运用,培养数感

1、课件呈现“想想做做”第1题画面。

师:从图中你知道了什么?(左边鱼缸里有25条金鱼,中间鱼缸里有8条金鱼,右边鱼缸里有11条金鱼。)

师:那你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个词语准确地描述比较的结果吗?我们一起来试一试吧!

出示例句:中间鱼缸里的鱼比右边的()。让学生仿照练习。

2、“想想做做”第2题画面

(1)讲述:小熊和小兔来到了一片果园,情不自禁地数起水果来。

小熊说:“苹果有40个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。”

提问:梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个呢?(小组讨论,交流)

先独立思考,再指名回答。

生:38比40少一些,先排除掉。43比40多一些,也排除掉。

该打哪个勾?

(2)课件展示:小明和小芳在拍球的情境及对话。

小明说:我拍的比你少一些,你认为哪个答案最合适?

小组讨论、交流,说出自己的想法。

交流结果,说说你是怎么想的?

(生:选47下,因为12下比50下少得多,52下比50下多一些,所以选52下)

3、课件出示“想想做做”第3题

师:认真听,老师来读题。请在小组内说说自己的想法,共同完成这道题。

(三位同学在说第29届奥林匹克运动会上,各国获得金牌的多少。小花说:“澳大利亚获得14枚金牌。”小刚说“英国获得的金牌数比澳大利亚多一些。”小娟说“中国获得的金牌数比澳大利亚多的多啦!”)

指名汇报:……

师:同学们,你们知道吗?在第29届奥运会中,我们中国以51枚金牌的好成绩位居世界金牌榜第一,而这些好成绩正是运动健儿们平时的拼搏和努力换来的,我们学习也一样,只要努力,就能成功。(借机弘扬爱国主义精神,教育学生学习奥运健儿努力、拼搏的优秀品质)

4、课件出示“想想做做”第4题。(体会“合适”,同桌交流完成。)

星期天老师和同学们共38人去春游。有三辆汽车供选择,50座、30座,40座,哪辆车比较合适?

师:坐哪辆汽车比较合适?

师:能说说你的理由吗?

设计意图:学生在说理由的过程中,通过老师的引导,让学生体会“合适”这个词,如果38个人选择去坐30座的车,就会存在安全隐患,也不符合交通规则,如果38人选择去坐50座的车,就会使运费增高。

5、出示第五题

师:这儿有两摞书,我们先来看一下左边多少本?再看一下右边的书呢?你能根据左边的书试估计一下右边的书有多少本吗?说说你的理由。

6(1)、你们看,老师这儿有一张漂亮的?卡片,在卡片的后面藏者一个两位数,谁能猜到,老师就送他一个五角星。你们想要参加吗?

老师刻意用大一些、小一些、大得多、小得多来描述手中的数字,引导学生猜。

指名学生上台和老师一样写一个数字,并用大一些、小一些、大得多、小得多来描述手中的数字让其他同学猜。

师小结:对于数字的比较,我们一般用大和小来表达,比如我们

刚才说的大一些、小一些、大得多、小得多。

四、课堂小结

师:大家今天上课表现很棒,夸夸自己吧!谁能告诉大家我们今天学习了什么?

根据学生的回答板书课题:多一些少一些多得多少得多师:请大家齐读课题。

五、联系实际,走进生活

师:生活中还有很多地方都可以用到今天所学的知识来描述,回家以后和爸爸妈妈一起比一比、说一说好吗?相信大家通过今天的学习一定会有很大的收获。

六、板书设计:

多一些多得多

相差很少相差很多

少一些少得多