信息窗（统计）课时教案

《我换牙了--统计》教学设计

一、教材内容分析

本单元教学的主要内容有两个：一是简单的数据收集、整理；二是认识象形统计图和简单的统计表。新旧教材对比今年的新青岛版教材与旧教材相比，不同在于：首先，将这一单元内容调整到一年级下册学习。第二，一个重要的变化是突出了简单的数据收集的过程。旧教材中只注重了简单的数据整理的过程，对数据的收集没有体现。而修改后的教材做到了两者兼顾，使学生经历了简单的数据收集和整理过程，探究了收集数据的简单方法，更好的体现了课标要求。

二、学习者特征分析

本课教学的对象是一年级学生，正值学生的换牙期，选材贴近学生的自身实际。

三、教学目标

1.在体验自己换牙的生活情景中，学习数据的收集、整理和分析,初步认识统计图和统计表。

2.在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计意识。

3.在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。

四、教学重点与难点

教学重点：

水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：

整理数据，感受统计的意义和作用。

五、教学环境及资源准备

1

媒体资源：电子白板、希沃课件、视频、音频、视频展台、授课助手、班级优化大师。

七、教学过程：

教学内容

教

师

活

动

学生活动

资源（媒体）运用

一、激趣导入

老师今天为大家带来了一位神秘嘉宾，引出课题：我换牙了！

学生说出换牙了

白板

音频

1、自主思考，探究记录方法。

你来告诉大家，你换了几颗牙？

刚才这几个人当中换5颗牙的有几人？

进而引导学生想一想用什么方法才能知道换5颗牙的到底有几人？

像刚才这样收集数据并整理的过程，就是我们今天要学习的统计，引出课题：学生自由回答

学生说出分一

分、数一数等方

法。

二、自主学统计。

习，探究新知

学生记录。

展示学生记录的数据。

教师总结：看来用符号代替名字又快又简便，还可以用那些符号、图形代替名字呢？

2、选择合理的方法，记录换牙情况

还有哪些统计的方法呢？从一小组开学生回答出可始汇报自己换了几颗牙

以写一写。

学生自由回答。

视频展台

请同学们拿出学习单1，跟随我班的

2

小记者来看看他们的换牙情况吧。请同学

们用自己喜欢的图形把他们的换牙情况记录下来。

课件出示录制视频，边播放边记录。

视频

授课助手

视频展台

两人为一组，相互交流记录的结果。

学生根据记录拍照上传，让学生说一说自己记录的。

3、整理数据，完成统计图。

大家记录的方法多种多样，除了用圆

圈、桃心等符号记录数据，还可以用涂一涂的方法，请同学们进行整理。

学生进行数据整理

的数据说一说你是怎么记录的。

展示学生整理的结果，其他同学进行

质疑、评价，再比一比那种方法好，好在哪里，让学生各抒己见。

引出统计图概念：像这样统计数据的图就叫做统计图。

从统计图上，你能发现哪些信息？

4、根据记录的数据或者统计图，完成统计表。

老师还有一种整理数据的方法，直接写出对应的人数。 画出表格，引出统计表的概念。

学生提问题并解答。

学生自由回答。

白板

白板

根据统计表，你能提出哪些数学问题？

3

5、换牙小知识

通过对大家换牙情况的统计，看来大部分同学都换过牙了，换牙期间，你们应

该注意哪些问题。

还要注意什么呢，一起来看看，出示录音。

三、联系实

学生自己各抒己见。

音频

1、上个周末，同学们去海边玩耍，看

看他们捡到了什么？谁能帮他们排排队？

完成相应的统计表。

学生上台拖动，并整理。

学生解答。

指名学生上台圈一圈

白板

际，解决问 根据统计表，你能提出什么问题呢？

题

2、大课间到了，同学们玩的可真高兴，看看他们在干什么？

3、统计的知识啊，在生活中很常见，你还能想到那些地方用到了统计？想一想生活中、学习中哪些地方用到了统计？

学生自由回答，

根据评比栏统计的结果，你有什么想进而引出可以说的吗？

统计得分。

八、板书设计：

我换牙了 统计

换牙情况的统计结果

记录单1（图） 记录单1（图） 记录单1（图）

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