16 灯祭教案2

《灯祭》

教学目标：

根据新课程标准对高年级阅读教学的要求，针对学生实际，我确定了如下教学目标：

1．正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“心满意足”、“妖娆迷人”等词语的含义会写田字格里的十一生字。

2．有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。

3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4．感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

教学重难点：

重点：联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 难点：感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

教学过程

一、交流预习

1.同学们，今天我们来学习第16课，《灯祭》。齐读课题。

师评：声音洪亮，是自信的表现。

2.通过预习，你理解课题的含义吗？（用灯祭奠父亲）

3.作者为什么用灯来祭奠父亲，而不是鲜花或者其他什么东西呢？（生谈：不寻常、特殊…）

二、细读文本，感受灯的“不寻常”

1、文章哪些语句让你感受到不寻常的呢？这些不寻常的背后又蕴藏着怎样的情感呢？请同学们自己读课文前8个自然段中，仔细寻找，细细体会，想好之后再和小组同学分享一下。

2、学生自读自悟

3、小组交流

4、全班交流

预设：

第1自然段。“每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。”

“每逢….就会”可以看出每年父亲都会给女儿做灯，不厌其烦，只要女儿喜欢，父亲就给她做。从而看出父亲很爱女儿。有求必应。

第2自然段。“做灯的过程……无限风光了”

（1）“无限风光”这个词你怎么理解的？（生谈）

（2）这盏灯是怎么做成的呢，用自己的话说一说

（3）作者怎么会把父亲做灯的程序写得这么细致？（生谈）

引导说出因为父亲年年给她做灯，女儿年年看着，盼着她心爱的灯早点完成，寸步不离。所以作者对做灯的程序早已经烂熟于心了。

师：正是作者恰当的运用了这些描述顺序的词，才把这复杂的制作程序淋漓尽致的展现出来了。制作灯的过程可真是不寻常啊。

第3自然段。

“虽然做这样一盏灯总要花上一些工夫，但除夕之夜，父亲总能让我得到一盏称心如意的灯。”

（1）“称心如意”这个词你怎样理解的？

引导学生说出父亲给我做的灯，我非常满意，非常喜欢。

（2）为了让女儿“称心如意”。父亲付出的何止是一些功夫啊。谁能想象一下，制作的过程中可能出现什么事？（课件出示材料）

（3）父亲会不会放弃？为什么？

引导学生体会出

为了让女儿满意，父亲再苦再累也心甘情愿。

“没有月亮的除夕了，这盏灯就是月亮了。”

（1）作者把灯比作了月亮，黑夜里，这盏灯就像月亮一样给她带来了光明。这种感觉真让人----- (生谈)

兴奋、喜悦、高兴、得意、美滋滋……

（2）你能把这种感觉读出来吗？

“我怀揣着一盒火柴……然后心满意足的……只剩下一汪油了。”

学生谈理解。

作者仅仅是在串门吗？实际上是干什么？

听着别人的夸奖，“我”的心情怎样？

谁能把这种“心满意足”读出来？

师评价：看来，提着父亲送的灯去串门，感觉真是不寻常啊！

第4、5、6自然段。

师：每次父亲看着女儿心满意足地回来，都会笑吟吟的问。（指名读父亲的话）女儿的回答是（指名女生读女儿的话）。

从这段对话中，你又有了怎么样感受？（父亲的慈祥，和蔼，幽默。女儿的调皮，撒娇。）

师：多么温馨的画面啊！让我们再次聆听父女俩的对话，去感受这种温情吧！

（2）分角色朗读对话。学生评价朗读。

第7自然段。介绍红灯、冰灯的段落。

“过年要让家里里外外都是光明。所以……….不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”

说说你的理解。

父亲给我做的灯最美丽，为什么还要用这么多的笔墨介绍冰灯和红灯呢？用意何在? 作者喜欢的仅仅是父亲给我做的灯吗？（原因是对父亲无限的依恋）

过渡：正是因为作者深爱着父亲，所以才喜欢父亲送给她的灯。灯里包含的是父亲对女儿浓浓的爱，（板书：爱）看来这盏灯真的是“不寻常”啊。

所以作者发出了这样的感概：（课件出示）

“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。”

谈谈你的理解吧。“有声有色”

“妖娆迷人”怎么理解的？

指导读。

师：这么有声有色妖娆迷人的年，离不开父亲的张罗。拥有父亲，就拥有了所有的快乐和幸福。让我们读出快乐，读出幸福吧！

三、品读文本，体会怀念。

师：请大家听老师读课文，细细体会作者这种挥之不去的思念。

1、

2、

教师配乐朗读。

全班交流。

预设：

1、第9自然段。

“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯道路上接他回来啊。”

（1）

读完以后你有什么感受？黑漆漆，仅仅是只院子吗？

（2）

父亲在世时，家里是什么样子？现在呢？

（3）

出示课件：以前的………变成了…………一切美好都失去了颜色，作者从心底里呼唤父亲，一起读：我多想……. 2.“从此以后，虽然照例要过年，但是再也没有接受灯的那种福气了。”

想到这，作者又按捺不住自己对父亲的思念，一起读：我多想…….. 3、“正月十五又到了……迎灯……”

虽然我叫迎灯，却再也迎不来父亲送我的那盏灯了，我多想……. 4直到我发现六角形的贴着福字的玻璃灯，我决定把它送给父亲。一起读最后一句：这是我送给父亲的第一盏灯。

（1）

这盏灯里包含着什么呢？

（2）

如果你就是作者，此时此刻，你想对深爱着的父亲说什么？

教师小结：

四、拓展延伸，读写结合

1、同学们，亲情是个有恒的话题，相信你的亲情故事也一定令人感动，拿起手中的笔，把你的感动记下来吧。

2、作者为了怀念父亲，写了很多的作品，请同学们课下阅读《白雪的墓园》，再文中细细的体会这份父女之情。