22 桥梁远景图名师教学视频（文字实录）

《桥梁远景图》教学设计

教学目标：

1、了解茅以升的有关知识和写作背景。

2、识记理解生字、生词和桥梁的知识。

3、了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，体会本文运用的各种说明方法的作用。

4、培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点：

1、学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

2、形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、猜谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。

2、生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？

3、今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》

二、释题、介绍作者

茅以升（1896--1989)江苏人。著名的科学家、桥梁专家、工程教育家。设计并主持修建了钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥等桥梁。被称为“中国桥梁之父”

。

“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。而本课就是著名的桥梁专家茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，整体感知。

师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。（学生自由读课文）

2、小组活动，交流纠错本。

3、指名读文，随机指导。

师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？

4、生字词检查，组织小组间竞赛。

出示：承担

桥墩

拱桥

譬如

轮廓

袖珍

塑料

极薄

耽误

妨碍为江山添娇

小巧玲珑

水涨船高

闲庭信步

望洋兴叹

无梁飞渡

5、中心话题

茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。

本文为我们描绘了怎样的桥梁远景？想像一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？

6、结合资料，小组交流。

第二课时

一、初步回忆，建构情感。

师：上节课，我们一起初步学习了22课，了解了有关桥梁的一些基本知识，这节课我们继续走入文章的字里行间去感受茅以升对桥梁的远景设想。

二、反复品读，探究想像

（一）桥梁的基本结构，类型。

1、“桥是什么？不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩

的下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么？

这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。这样的写作方法有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动）

2、“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……）

（二）过渡段

“ 人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。现在就让我来作为幻想家为将来的桥梁绘出一幅“远景图”吧！”1、今天的桥留给你的印象(预设：简单花样多

层出不穷)，作者还用了一个词来形容今天的桥(五花八门) 。那么，将来的桥有什么特点呢？

2、这一段放在这里有什么作用？

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门” “了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。

（三）中心话题

1、作者通过他的想象为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？未来的桥梁还可能会出现哪些变化？(学生默读，批注。集体交流。) A建造速度很快，又快又好。

B桥梁很美，轮廓美，构件美。

C造得很低，既降低费用，又可水陆两用。

D小巧轻便，携带方便。

E会出现“无梁飞渡”。

三、咬文嚼字，深入研读。

（一）未来的桥梁造得一定又快又好（第四段）

1、师：作者这样构想的依据是什么？（注重抓住“机器人操作”、“电脑控制”来体会作者合理想象科技在桥梁方面的重大应用。以及“差不多”、“几乎……就”等词语来理解桥梁建成之神速。）

2、生：由于科技的进步，不再需要人力，由机器人等代替人来完成任务，未来桥梁的建造完全由机器人及电脑进行控制，摆脱了人力时代，因此会

造得又快又好。

（二）未来桥梁很美、轮廓美、构件美（第五段）

1、桥梁的“构件”怎么美？远远望去，呈现在你面前的会是怎样一幅画面？

桥的“构件”不再是现在的直通通的棍子了，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的。“各有不同的色彩，使整个桥构成一幅美丽的图画”。

2、走在这样的桥上，你有一种怎样的感觉？(心旷神怡

惬意

像在画中游) 作者用了一个诗句来描述这种感受

–“胜似闲庭信步”，为什么用了双引号，(引用诗句) 这里写人在桥上的感受对体现桥的美有什么用处?(反衬了桥的美) （三）将来的桥可以造得很低（第六段）

师：为什么将来的桥可以造得很低？(这一段运用作比较的方法，现在的活动桥虽低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不妨碍，前后对比突出未来桥的优势。）

（四）描绘的是将来的桥梁小巧轻便，携带方便。（第七自然段）

“望洋兴叹

” (引用典故),像雨衣（打比方）

(五)、描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。

（第八自然段）

“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗？（本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想像，出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。）“无梁飞渡”多么神奇啊，此时你想像一下未来的桥梁还会有哪些变化？

师：通过我们刚才的学习，我们发现4-8段都是介绍将来的桥都有哪些特点的，那么，细心的孩子们你们发现在写作方法上它们有什么共同之处了吗？ 同学们仔细观察4-8每个自然，发现这几个段在段落安排上有什么相同之处的?(作者每个自然段都描绘了一幅桥梁远景图)，每个自然段的第一句是什么?起什么作用?这样安排有什么好处?(中心句) (统领下文

起概括总述作用 ) 三、小结：

希望同学们学完这篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想象，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

四、作业

著名桥梁专家在30年前的伟大设想，其中的一部分如今已经得到了现，30年后桥梁技术又会有怎样的飞跃，我们的生活又会变成什么样子呢？同学们的年龄正是幻想的好时候，再加上这篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗？行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。请同学们展开想象的翅膀去描绘。

五、板书设计：

22桥梁远景图

又快又好

未

很 美

来 很 低

的 很小很轻便

桥 无梁飞渡

课后反思

俗话说“良好的开端乃成功的一半”，在课的导入阶段，以谜语的方式，够激发其参与意识与学习兴趣，为下面的学习作铺垫。

教师认真倾听学生读课文，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。

检查学生认读情况。

通过研读本段重点词句特点，分小组合作讨论，使学生更形象地理解桥梁结构，同时加强了学生的合作团结意识。

通过本段中心句地理解，教师通过各种途径，给学生创设自由环境引导学生抓字、抓句、抓词的同时又向课外有所拓展，让学生情又文生，再回到文中去，感情朗读课文，最终还是落到文本。调动学生生活积累与想像，虽然没有亲自见到这种水陆两用桥，同样也能联想到，情由文生，再回到文中去。让学生再读课文，在情感积淀的基础上，课文读得会更有感情。

让学生去想像未来桥梁的变化，可以培养学生的发散思维，激发他们的创

造力和想象力。在课文的基础上，更进一步加深学生在文本与情感上的积淀，丰厚其情感与文化的底蕴。

通过小作文，不但使学生的所感有所言，有所抒，更是一种良好的学习习惯，提倡学生抒真情，写真言，不断提高写作能力。