资料摘要
《分数的意义》教学设计 教学目标：1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。教学重点：分数的意义。教学难点：理解分数的意义。教学过程：一、导入出示图
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- 所属课文：平均分一组物品
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- 2018-04-28 11:27:00
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- 学校：馆陶县路桥中学
平均分一组物品教学内容分析
未知
摘要：暂无摘要
关键词：平均分一组物品教学内容分析
正文
《分数的意义》教学设计
教学目标：
1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。
2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。
3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。
教学重点：分数的意义。
教学难点：理解分数的意义。
教学过程：
一
、导入
出示图片导入
二
引导探究
自主建构
1.自主探究
（1）把1捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？ （3）如果把这10根小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？……
通过解答上面的题，你有什么发现？（即：引导学生进行求同、求异比较）
2.小组内交流
3.出示对应习题
4.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分说出一个分数吗？
可以画图表示不同的分法。
（1）独立完成。
（2）小组内交流
（3）全班展示交流
把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿是2个……
1，是6个。
212把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的，是2个，2份是，66是4个……
12,是1个。2份是，1212把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的21把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的，是4个，2份是3，3
是8个……
31把12西红柿平均分成4份，每份是这筐西红柿的，是3个，3份是4，4是9个…
让学生进一步明确：总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同；平均分的份数越多，每一份就越少。
三、强化训练，应用拓展
1.练一练
书47页1—4题。
2．拓展延伸。
四、自主反思，深化体验。
同学们
这节课你有什么收获感想？
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- 上传时间： 2018-04-28 11:27:00
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5ygggwenku_1616
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《平均分一组物品》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。