11.求两数相差多少的实际问题优质课教学设计

求两数相差多少的实际问题

大同市城区十八校 乔丽英

教学内容：

苏教版一年级（下册）第59页例7和“试一试”，第60页“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历探索实际问题中两个数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，

初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学重点：

掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法来计算。

教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题用减法计算的算理。

教学准备：

多媒体课件、学生小组准备一份红花片和蓝花片若干。

教学过程：

一、知识铺垫

1、口算练习。

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2、拍手游戏。

师拍2下，学生比老师多拍3下。

师拍5下，学生比老师多拍4下。

师拍5下，学生比老师少拍4下。

师拍5下，请一名学生拍3下。

提问：谁拍的多？多几下？谁能完整说说。

如果用三角表示老师拍的，用圆表示同学拍的，我们画图比一比，你能指出老师比学生多拍的部分吗？

（根据回答，小结）这里是一个三角对一个圆，是同样多的部分，那这里就是三角比圆多的2个。

提问：你能来换一种说法吗？

学生口答，并一起把这两句话读一读。

二、合作探究

1、出示例7场景图

师：小明和小芳见我们玩得这么高兴，他们也来做游戏啦，两人一起玩抓花片，看他们各抓了多少个。（出示课件）

出示：乱七八糟的红、蓝两种花片。

提问：谁多？（红花片）

那红花片比蓝花片多几个？（出示问题）

同学们能不能一眼就看出来了？（因为这些花片太乱了）

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提问：同学们，你们有什么好的办法来比比谁多？多几个呢?观察花片，找出比较的方法。

学生可能提出的方法有①：数一数

；②排一排。

2、小组合作，探究方法

如果通过排一排比较红花片和蓝花片，你准备怎么排红花片和蓝花片的？

师：对，就是一一对应，一个红花片对一个蓝花片，你们能不能也用一一对应的方法来摆一摆呢？同桌相互两个合作，一个摆红花片，一个摆蓝花片。摆好后小组内说说探究内容。

合作探究：想：（ ）多，把（ ）分成两部分，一部分是和（ ）同样多的，另一部分是（

）比（ ）多出来的，有（ ）个，所以红花片比蓝花片多（ ）个。

师：可是如果每次我们遇到这样的问题都来排一排，比一比，这样很不方便，你们能来列个算式解决问题吗？

提问：要列出算式，要先知道红、蓝花片各有几个？数一数。（红花片有13个，蓝花片有8个）再怎么列式？

要求学生列出算式，算出得数（板书：13-8=5）

提问：你怎么想到用“13-8”这个减法来解答？

组织交流时，借助排列的花片，引导学生认识到：我们要求红花片比蓝花片多几个，就可以从13个红花片里拿掉和蓝花片同样多的8

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个，剩下的就是红花片比蓝花片多的5个。也就是求13比8多多少，所以用减法计算。

板书算式：求13比8多几就是从13里面去掉8

最后提醒学生填写单位名称，并指明口答。

提问：我们知道了红花片比蓝花片多5个，那蓝花片比红花片少几个？ 提问：你们都认为是少5个。那么你们是怎么知道蓝花片比红花片少5个的呢？

指图并提问：蓝花片比红花片少那部分的是哪一部分？

交流后反馈：就是红花片比蓝花片多的一部分，所以也是13-8=5个。

明确：通过列式计算，知道了红花片比蓝花片多5个，也就知道蓝花片就比红花片少5个，求蓝花片就比红花片少5个其实就是求8比13少几，所以也用13-8=5来计算。

师总结：这就是我们今天学习的内容求一个数比另一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是“求两数相差多少的”，他们都用减法计算。（出示并板书：求两数相差多少的实际问题 用减法）

三、练习反馈

1、多媒体出示“试一试”的情境图

师：六一儿童节快到了，看，学校的合唱队正在排练呢，我们

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一起去看看，他们排练地很认真啊。从图中获得了哪些有用信息？（女生24人，男生20人。）你们能提哪些数学问题呢？

学生提出问题并出示：①男生和女生一共有几人？②男生比女生少几人？③女生比男生多几人？

提问：（1）男生和女生一共有几人？你会列算式算一算吗？（板书：24+20=44人）

再问：（2）男生比女生少几人？你会列算式算一算吗？

（板书：24-20=4人）

追问：你怎么想到用减法的？（引导学生：要求男生比女生少几人，就是求20比24少多少，也就是从24里面去掉20，所以用减法计算。）

提问：女生比男生多几人。

（生：因为男生就比女生少4人，所以女生比男生多4人。）

2、“想想做做”第1题

（1）、观察图，找出条件和问题。

（2）、学生独立列式解答，交流反馈，并将“小猴比小熊多采（ ）个”说完整。

提问：求小猴比小熊多采多少个，就是求什么？（着重引导学生出53比30多多少）

提问：小猴比小熊多采23个，你能换一种说法吗？（小熊比小猴

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少采23个。）

3、“想想做做”第2题

学生读题并列式计算，集体订正。

提问：为什么用减法计算？

追问:如果把问题改成“小熊再跳多少下就和小兔同样多？”该怎样列式解答呢？

4、“想想做做”第3题

（1）读题找出条件和问题，在书上独立完成解答。

（2）提问：第1小题为什么要用加法？

明确：要求一共有多少台电扇，只要把21台吊扇和16台台扇合起来，所以用加法。

（3）提问：第2小题为什么用减法呢？

明确：从总数37台中去掉吊扇21台，剩下的一部分就是台扇，所以用减法。

四、拓展练习

1、出示题，读题，并找出条件和问题。

2、画图表示条件和问题

3、学生列式解决问题，反馈交流：15-6=9（个）

五、总结

师：

今天你有什么收获？学到了什么？

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