3.练习十评课稿

认识元、角、分练习

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册期末复习（认识元角分）。

【教学目标】

1．使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2．使学生通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。

3．使学生体会元培养独立思考、探究交流的意识。

【教学重、难点】

元、角、分简单换算和应用。

理解购物实际问题的数量关系。

【教学过程】

一、整理导入

1．今天王老师带来了一些人民币，小朋友们能看人民币快速说出它是多少钱吗？

这两个都是硬笔，人民币还有纸币。

你们是看的人民币的哪里？（数字和单位）

2．按顺序整理人民币

除了这些，还有哪些人民币？

人民币的币值有许多，而人民币的单位只有三个，是哪三个？下面咱们按元角分的顺序整理一下。

3．揭示课题

这些都是最近学习的知识，今天咱们再来练习练习。

二、基本练习

1．元角分之间的关系

（1）提问：元角分之间有什么关系呢? （板书：1元=10角，1角=10分）

这两个式子就表示元角分之间的关系，它们的作用可大了，可以帮助我们解决一些数学

问题。

（2）练习应用

5元＝(

)角

7角＝(

)分

40分=（

）角

90角＝(

)元

1元＝(

)角=（

）分

逐一出示，学生举手口答。

教师小结：小朋友表现的真棒，老师想考验考验大家，敢接受我的考验吗？

2．完成练习第1题

小朋友们能算出这里分别一共有多少钱吗？

学生独立完成，全班交流。

师：你是怎么算的？（第二题）

师：是的，先算一共有多少元，再算一共有多少角。

3．单位换算（练习第2题）

师：小朋友会算钱了，那你们会把不同单位的人民币换成相同单位吗？相同单位的人民币换成不同单位的呢？

（出示：3元8角＝(

)角

4角6分＝(

)分

25角＝(

)元(

)角

79分＝(

)角(

)分

）

学生独立完成在作业纸上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

4.比较大小（练习第3题）

师：学会换钱，还可以帮助我们比较人民币的大小。

（出示：81分

○

8角

1元3角

○

13角

5元8角

○

5角3分

9元5角

○

9元8角）

学生先独立完成，再集体交流。

让学生说说是怎样比的。

指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比几角的部分。

三、解决问题练习

师：小朋友完成的非常好，通过了老师的考验，我决定带大家去购物街逛一逛。瞧，这里有杂货店、玩具店、学具店，咱们按顺序去看一看吧！首先去哪？

1．

做练习第4题。

（出示表格）

提问：你看到了哪些商品，它们分别卖多少钱? （指着口哨）买一个口哨需要3角，付了多少钱？（1元）

要求找回多少钱，你觉得要注意什么？（根据学生回答圈出不同的单位）

师：如果单位不一样，咱们需要先换算一下。（出示：1元=10角）

在作业纸上完成。

教师根据学生回答，课件同步出示。

师：我发现孩子们都是用的减法，你们是怎么想的呢？

（课件出示：付的钱—价钱=找回的钱）

2．做练习第5题

学生观察情境，说说知道了什么。

逐个出示问题（1）求相差多少；（2）求商品的价钱；（3）自主提出问题。

让学生独立列式解决，然后集体交流。

第（2）整理数量关系，第（3）题一个学生提问，点名其他学生列示解决。

小结：玩具店里的问题都解决了，最后咱们要去哪儿啊？咱们一起去瞧一瞧。

3．做练习第6题。

（1）提问：小明要买什么，需要要多少钱? 如果付的都是10元的，应该付多少张? 举手回答，你是怎么想的？

（2）如果带的钱正好，最多可以付几张10元的人民币？

举手回答，共同交流。

为什么不能是5张？

（3）对比分析

（指着红色字体）付的都是10元是什么意思？

带的钱正好是什么意思？说明带的钱既有10元的，还有比10元小的。

小结：要付45元，如果都付10元的人民币，要付5张再找零，如果付的钱正好，最多付4张10元，还有5元用较小人民币去补充。

四、练习小结

小结：这节课咱们进一步认识了元角分，我发现小朋友会认钱、算钱、还会付钱和找钱，相信小朋友在今后的生活中能够自己购买物品了。