信息窗二（十几减8、7）教学设计和教学实录

十几减

8、

7 教案教学设计

(青岛版一年级下册

)

教学内容:十几减8、7的退位减法

课型:新授

教学准备:课件

教学目标:1、结合情境图,学会十几减8.7的退位减法的计算方法。

2、能够说出十几减8.7的算法、算理。

教学重难点:1、15-8 用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?

2、先算:10-8=2, 2+5=7 2为什么要加上5?

一、创设情境,提出问题

谈话:小朋友们进入了公园，他们来到了湖边，想要划船，(出示情境图)，仔细观察，从图中你能得到哪些信息, 预设1:一共有15只船，划走了8只。

预设2:有16瓶矿泉水，我们买7瓶。

谈话:根据这些信息，你能提出什么数学问题呢, 预设1:还剩几只船, 预设2:还剩几瓶矿泉水

二、解决问题,探究新知

1、学生思考、列式。

板书:15-8= 13-7= 师:可以用小棒摆一摆、

想一想, 你打算怎样计算?再和同桌的小朋友说一

说。

2、全班交流计算方法

生 1:可以用想加算减。 8+7=15,所以 15-8=7 生 2:破十法。 15分成 10和 5,10-8=2,2+5=7 生 3:连减法。 15-5=10,10-3=7 生 4:多减再补。 15-10=5 5+2=7 师:刚才同学们用了不同的方法, 都动了脑筋。

第一个同学用了想加算减法; 第二个同学用了“破十法” ,第三个同学用了练减法,第四个同学用了多减再补

法。

3、重点“破十法”

哪种方法好理解呢?好, 破十法比较好理解, 我们用小棒摆一摆、

说一说这

个过程。

学生活动,教师根据破十法的过程板书出来。学生说熟练。

15-8= 先算:10-8=2,再算 2+5=7 4、练习“破十法”

练习题;14-8=6 17-8=9 12-8=4 11-8=3 三、沟通优化，促进发展

谈话:那有16瓶矿泉水，我们买7瓶，还剩几瓶矿泉水, 谈话:能不能根据我们刚才的方法，试着自己解决这个问题, 预设:16-7=9(瓶) 谈话:你是怎样计算的, 预设1: 7+9=16,16-7=9 预设2:10-7=3,3+6=9 预设3:16-6=10,10-1=9

谈话:同学们想出了这么多不同的方法，真了不起～这些算法都可以，你认为哪种方便，在计算时就用哪种方法。

练习题：8+4=12 12-8=4 8+6=14 14-8=6 7+4=11 11-7=4 7+7=14 14-7=7 教学活动

四、联系实际，灵活应用

谈话:看来同学们都已经学会了，现在老师来智力大闯关，看你能闯到第几关

谈话:你是怎样想的,你发现了什么, 预设1:我发现了在这些减法中，一个数不变，另一个数变化，结果也变化。

五、小结方法,总结提升

教师小结:观察今天学习的减法是什么样的减法呢? (十几减

8、十法解决,其余的方法也可以用,但是破十法要掌握。

7, 板书) , 我们要学会用破