综合学习三第二课时教学设计

冀教版六年级语文下册第三单元《综合学习三》教学设计高邑县中韩乡北陈庄学校赵丽粉

教材分析:

在阅读学习了本单元老舍的有关作品后,本次综合学习安排了两部分内容,在相关链接里有四个小版块,从“作家、“朋友”、“父亲”、“杂家”的角度引导学生走近老舍,了解老舍。“口语交际”围绕“平民写家老舍”展开,让学生通过学习来感悟老舍的人生。

学情分析:

通过一个单元的学习,学生对老舍先生有了一定的认识,再通过这次综合学习来进一步加强对伟大平民作家的认识,提高学生的积累过程,为学生的写作、语文知识的积累准备素材,提高学生的语文学习能力。

教学目标:

1.通过大量的阅读材料使学生全面、深刻地认识老舍,加深对老舍的了解;并且对老舍的各种作品深入学习。

2.在深入了解老舍的基础上进行口语交际,我心目中的老舍;加强学生的口语训练。重点难点:

掌握基础知识,提高学生的感悟能力、交际能力、想象能力。

课时安排:二课时

第一课时

课时目标:完成“相关链接”的任务,加深对老舍先生的了解。

教学过程:

一、导入。

第三单元我们学习了五篇老舍的文章,老舍的语言通俗幽默,饱含温情,令人难忘。今天就让我们走近老舍,进一步阅读老舍的作品,查阅老舍的相关资料,再次近距离的了解这位人民艺术家。

1.伟大的作家。

(1)根据你所查阅的资料及平时的积累,谁能介绍一些你所老舍的知识?

(学生充分发言,交流)

(2)课本上简单介绍了老舍的生平,谁来读一读?

同学们边听边想,看看哪个是你熟悉的,哪个是你还不知道的。

学生交流感悟。

(3)你对《茶馆》了解吗?试着用课余时间来读一读,想一想这部作品为什么会受到大家的喜爱。

大部分同学对《茶馆》的了解仅停留在课本上的的介绍,为了更好的了解老舍的文学成就,我又选取了同学们比较熟悉的《骆驼祥子》,让他们交流的读后感,有印象最深的片段可以找出来与大家分享。

最后以巴金的赞誉作结。“老舍先生永远活在他的作品中,活在人民中间!”

2.真诚的朋友,慈爱、朋友、幽默的父亲。

(1)你们知道一些作家是怎样评价老舍的吗?我们来听听著名作家冰心和英文版《金瓶梅》的翻译者艾支顿对老舍的评价,感受老舍的人格魅力。

你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗?让我们从家庭的角度拉近与老舍先生的距离。

学生交流自己积累和搜集的资料,在交流中,畅谈自己的感受。

(2)这一单元的课本上也有一些对老舍的评价,我们一起来找一找,读一读,感悟老舍的伟大人格、朴实的真情。

3.兴趣广泛的杂家。

老舍是位伟大的作家,那他不写作,不教书休息的时候干些什么,有什么兴趣爱好呢?一起看看吧!

学生交流资料内容,感受老舍的日常生活,为其作品的“生活情趣”找到注脚。

二、本课小结。

三、布置作业。

反复阅读“相关链接”的内容。

第二课时

课时目标:

1.“口语交际”的任务,查阅与老舍有关的资料,和同学们说一说自己心目中的老舍先生。

2.自己选择材料,确定话题。

教学过程:

一、导入。

同学们在你的眼里,伟大作家老舍是什么样的?用你认为最合适的语言表达出来。板书课题:说老舍

二、课件出示交际指导。

1.自己选择材料,确定话题,内容要具体,表达要有条理。

2.交流时口齿要清晰,要能完整地表达出自己搜集的内容。

三、根据搜集到的资料,讨论交流自己对搜集到的资料的理解,在理解的基础上进一步增强对老舍先生的了解。

1.班里学生四人一组分成小组,并找出小组负责人。

2.归纳整理通过网络、书籍、杂志等途径搜集关于老舍先生的资料。

3.小组交流整理好的资料,确定一个本小组要在全班交流的话题,并选出一名小组代表参加全班的讨论。

4.各小组选出代表全班交流。交流时口齿要清晰,观点要明确,其他同学要认真倾听。

5.交流完毕后,师生共同评价看谁的表达对老舍先生的理解更全面,更有深度。

二、总结方法。

通过交流了解到这就是平民写家老舍,一个令你享受精神愉悦的老舍,他热爱生活,积极上进。

三、交际例文。

四、布置作业。

五、板书设计

口语交际说老舍

平民写家积极上进