5.两位数加两位数（进位）教学设计

笔算两位数加两位数(进位)

【教学内容】

苏教版《数学》一年级下册第84~85页练例3,试一试,想想做做第1~3题【教学目标】

1、使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程,理解两位数加两位数进位的原理,掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法,能正确进行笔算。

2、使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法,感受探究加法笔算方法的策略,体会数的组成与加法计算间的联系,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力,以及加法笔算能力,进一步丰富探索加减计算方法的经验。3、使学生在学习过程中主动参与活动探究,能积极思考、对话,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识,培养学生按规则正确计算的意识。

【重点难点】

重点:笔算两位数加两位数进位加的方法。

难点:理解两位数加法笔算的进位原理和方法。

【教学具准备】

小棒、计数器,课件

【教学过程】

一、创设情境,引入新知

师:亲爱的小朋友们,羊村今年准备举办一场头脑风暴大赛,喜羊羊,美羊羊,懒羊羊都赶来参加了,比赛开始前,要做一项热身运动。

竖式计算:34+12= ,请小朋友们打开作业本,算一算

学生独立完成,教师巡视

师:谁来说一说你是怎样算的呢?

师:用竖式计算两位数加两位数加法时,要注意什么?

师:今天这节课我们继续学习两位数加两位数笔算的方法

(板书:两位数加两位数笔算)

二、自主探索,学习新知

1、教学例3

师:比赛正式开始,老村长出题了,请看大屏幕。

师:从图中你知道了哪些数学信息?

师:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题,并列式吗?

生:34+16

师:那34+16等于多少呢?老师今天为你们带来了两位老朋友,你能通过他们的帮助来算一算吗?

活动一:摆小棒

第一位老朋友小棒,接下来就跟老师一起摆一摆,算一算

师:请小朋友们和老师一起先摆出34,摆好了吗?接着再摆16根小棒

师:摆好以后你能边操作边算一算34+16等于多少吗?同桌之间互相交流一下教师巡视,学生动手操作

师:现在老师要请一位眼睛最认真地看着老师,坐得最神气的小朋友上来摆一摆,算一算。

师:你知道合起来一共有多少根小棒吗?预设:合起来一共有50根小棒

师:你怎么知道一共有50根小棒呢?

预设:3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,4捆和10根合起来是50根。

师:你算的是对的,能把你摆出的小棒整理一下,让大家一眼就看出这是50根小棒吗?

预设:把10根小棒捆成1捆

师:为什么可以把他们捆成1捆呢?

预设:原来4根小棒是4个一,6根小棒是6个一,4个一和6个一合起来是10 个一,10个一是1个十。

师:老师的想法和你们是一样的,展示ppt,首先摆出34根小棒,接着摆出16根小棒,因为4个一和6个一合起来是10个一,所以把它们捆成1捆,10个一是1个十,这样可以很快算出34+16=50(枚)。

活动二:拨计数器(注意课前清盘)

接着请出我们的第二位老朋友计数器帮助我们算一算

现在请小朋友们先在计数器上拨34

接着再加16,该怎样拨?怎样算呢?请小朋友们动手试一试

接下来我要请一位最爱积极思考,最先把计数器归位的小朋友到讲台上来拨一拨,算一算。

生:先拨34,十位上拨3颗珠,个位上拨4颗珠,再加16,就是在十位上添1颗珠,个位上添6颗珠

师:接下来该怎样计算34+16呢?(为什么要去掉个位上的10颗珠?)

预设:此时个位上4颗珠加6颗珠是10颗珠,10个一是1个十,所以把个位上10颗珠去掉,在十位上添1颗珠,也能算出等于50。

老师在大屏幕上也把拨珠计算的过程展现出来了,先在十位拨3颗珠,个位拨4 颗珠,表示34,再在十位拨1颗珠,个位拨6颗珠,表示加16,此时个位4颗珠加6颗珠是10颗珠,10个一是1个十,个位满10向十位进1,所以去掉个位十颗珠,在十位添一颗珠,所以34+16=50(枚)。

3、列竖式计算

刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法计算了34+16,这道题还可以用竖式计算。

第一环节:试算

你会用竖式计算34+16吗?请小朋友在作业本上试一试。

预设可能出现的四种情况:正确计算,写小1;正确计算,没写小1;计算错误;不会。

学生试算,教师巡视。

第二环节:评析

师:我看到有的小朋友皱起了小眉头,你能告诉老师,你遇到了什么困难,导致算不下去了吗?

预设:个位相加满十了,不知道该怎么写

师:老师要表扬这位小朋友,他很清楚地知道自己遇到了什么困难,我相信通过

今天的学习他一定会解决困难并且牢牢掌握的。

师:谁来帮助一下这位小朋友,个位相加满10,竖式计算该如何写呢?

投影展示学生正确计算过程。

师:刚才计算有困难的小朋友,现在你们明白如何计算了吗?谁来说说计算方法呢?第三环节:小“1”的作用

师:这位小朋友在用竖式计算34+16,解决个位相加满10这个问题时,带来了一位帮手,小“1”,回顾刚才我们通过摆小棒和拨计数器计算34+16的过程,老师心中还有些疑问。

师:这个小1在摆小棒计算时表示什么?

预设:用小棒计算时表示捆起来的那1捆小棒

师:这个小1在拨计数器计算时又表示什么呢?

预设:用计数器计算时表示向十位进的1颗珠。

小朋友们学的真好,你们成了我的小老师,帮助我解决了心中的十万个为什么第四环节:板书竖式过程

接下来老师就把小朋友们的计算过程展现在黑板上。

板书:列好竖式,一边列一边说,相同数位要对齐

师:在用竖式计算加法时,要先从哪一位算起?

预设:先从个位加起,个位上4+6得10,向十位进一,十位旁边写小1,个位写0 师:说得真好,个位上4+6得10,就向十位进1,个位写0(在ppt上呈现)

那我们怎样写呢?请看黑板,个位上4+6得10,要向十位进1,在横线上面十位右下角写一个小小的1,十位数字一半大小,这个1就表示向十位进1,所以要紧靠十位,再在个位上写0。

师:个位算完了,再看十位,十位谁来算?

预设:十位3+1+1得5

师:老师有个疑问了,十位上3+1为什么写5呢?

预设:还有一个小1呢?

师:这个1是哪来的?

预设:个位上数字相加满10向十位进1

看来这个小“1”是非常重要的,不能忘哦!

第五环节:说计算过程

竖式计算34+16时,先算个位4+6=10,进1写0,再算十位,3+1+1=5,所以

34+16=50(让学生跟着一起说)

谁能照着老师的样子来所以说34+16的算法

第六环节:订正学习单

接下来请有错误的小朋友作业本上把这道题订正一下,一边修改一边说计算过程,计算正确的小朋友也说一说计算过程。

4、教学试一试

小朋友们学的真不错,老村长为你们亮起了大拇指,对你们提出了更高的要求,老师这里还有一道题,你能帮助我解决吗?

6 5

+ 2 8

在作业本上试一试

预设：先算个位5+8=13，进1写3，再算十位6+2+1=9，所以65+28=93。

看着大屏幕再一起说说计算过程

5、小结

看来小朋友们都是智慧小达人，接下来请小朋友们静下心来，仔细想想：笔算加法 时，要注意什么？

相同数位对齐，从个位算起。

个位相加10，向十位进1。

指着黑板，这两题和我们之前学习的两位数加两位数竖式计算有什么不同点呢？

预设：之前学习的两位数加两位数个位数字相加不满十，今天学习的个位数字相加 满十了，要向十位进1，所以今天我们主要学习两位数加两位数笔算（进位加）， 贴板贴：（进位加）

师：又有什么相同点呢？

三、自主练习，巩固新知

头脑风暴大赛在羊羊社区也热火朝天地开展着呢，老村长派我们小朋友做代表去观 赛，接下来老师就开着嘟嘟汽车带大家去羊羊社区转一转吧！

第一站：竖式课堂

小动物们正在绞尽脑汁地进行竖式计算比赛呢，你能帮助他们快速解决吗？

完成书本85页想想做做第1题

4 5 5 3 4 9 9

+ 2 9 + 2 7 + 8 + 6 1

举手回答你是如何计算的，多种形式让学生回答，

集体校对，订正

看来小朋友们都是竖式计算小达人呢

第2站：数学医院

有两位竖式宝宝委屈地来到医院，说小朋友把它算错了，你能做小医生找到病因并 且帮助它改正吗？（不能在原题订正）

2 5 1 5

+ 7

4 2 8 5

第三站：火眼金睛

本站来到了火眼金睛大比拼的比赛现场，一起来看看，谁能获得最终的胜利呢？

谁是八十多

4 5 3 2 4 5 4 6

+ 2 9 + 4 9 + 4 4 + 4 5

注意有两个，学生容易出错，先说八十几的，再说其他两个

师：感谢各位小朋友，用你的爱心和智慧帮助羊羊社区解决了那么多问题，恭喜小 朋友们乘坐嘟嘟汽车顺利到家啦！

最后来到了终极大比拼的环节，智慧乐园，头脑风暴即将开始，小朋友们做好准备了吗？

+ + 3

总结反思,内化新知

小朋友们,今天我们学习了什么?你有哪些收获呢?

【板书设计】

【错题收集】

笔算两位数加两位数(进位)