27.3 湖山杂诗优质课教案推荐｜教案在线预览

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《湖上杂诗》教学设计教学目标:1.学会本课生字,正确、流利朗读、背诵古诗2、理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。3、凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重难点:能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和

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所属课文：27.3 湖山杂诗

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27.3 湖山杂诗优质课教案推荐

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《湖上杂诗》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字,正确、流利朗读、背诵古诗

2、理解诗句中的词语,说说古诗的大概意思。

3、凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重难点:

能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

有人说,年轻就是美丽,韶华易逝,青春易老。古今多少文人墨客用自己的灵动的笔抒发了自己对青春的眷恋,对年少的羡慕。今天,咱就一起走进袁牧的《湖上杂诗》。二.初读古诗,检查预习效果,并想象画面

1.自由朗读两首古诗。注意“异”、“羡”的读音和写法。

2.指名诵读,读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分:“葛岭/花开/二月天,游人/来往/说神仙。老夫/心与/游人异,不羡/神仙/羡少年。”。

3.再次诵读全诗,发挥想象,在《湖上杂诗》这首诗中,看到了怎样的画面?

三.品读古诗,领悟诗意

1.师提出自学要求,生自由组合,合作学习。进行品读理解。

自学要求:

(1)借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。

(2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?

(3)练习有感情地朗诵诗歌。

(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

2.交流反馈。

3、诵读古诗,感受意境

四、复述诗意。

用自己的语言把诗的内容复述一下。

春暖花开,闲来无事,三五成群,说说笑笑,到湖滨郊游踏青。一路上游人来往不绝,都说想做神仙,只有自己心境不同。一点也不羡慕神仙,只羡慕那些年轻的少年。青春是最令人如痴如醉的,但是年华如水,青春易逝,谁也无法挽留青春逝去的脚步呀!“不羡神仙羡少年”这句诗,明显流露出作者对青春的渴盼,希冀中又隐藏着一股难言的惆怅。

五、布置作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。

关于本教案的常见问题

Q：27.3 湖山杂诗优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《27.3 湖山杂诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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