6和7的认识教案3

6和7的认识

教学目标:

1使学生能正确地数出数量是6和7的物体,会读,会写6和7,知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

2 掌握6和7的书写方法。

3 培养数感,做个爱劳动,讲卫生的好孩子。

教学重难点:

1 重点:能正确数出数量是6和7的物体,会读写6和7

2 难点:7以内数的数序。

教学准备:课件作业口哨

一复习引入,揭示课题。

师:小朋友们,老师给你们带来了几位朋友,你们瞧,他们都是谁?

课件出示数字宝宝,并让学生读数。

师:瞧!这些数字宝宝太心急了,还没排好队就跑出来,请你帮他们排排队好吗?

学生自主排队,交流排法,交流时让学生说出示按什么数序排的。还可以怎么排?

课件演示:又走来两个数字宝宝6,7

师:咦,他们是谁呢?认识他们吗?(生读)

师:同学们愿不愿意认识他们,和他们做个好朋友。

(愿意)

师:今天我们就来认识6和7.

课件出示主题

板书:6和7的认识

二自学为主,探索新知。

1 认识6和7。

师:老师这有一幅图,请你仔细观察这幅图,小朋友们在干什么?

(打扫卫生)

师:劳动是一种美德,那请你数一数,有几个小朋友在打扫卫生?

(6人)

师:你怎么知道是6?(从1开始数)

请一个学生上台数,数到5时,教师强行让学生停下来,师:5再往后面再数一个就是6.

师:图上还有什么物体的数量可以用6表示?

师:如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。

(6个)

师:不仅可以用圆片来表示6,计数器上也可以表示6。

计数器上有几个珠子?用几表示?(5)

师:再添一颗呢?(6)

师:教室马上打扫好了,小红打了一盆水进了教室,现在教室里

有几个人在打扫卫生(7个人)

师:你是怎么知道的?(从1数6接下去时7)图中还有什么物体的数量可以用7来表示?

(椅子)

师:那你能用计数器来表示7吗?

学生说:拨7颗珠子

2认识尺子上的数。

师:不但计数器上有6和7,我们生活中很多地方也有6和7. 你看这把尺子上面也有6和7。有一天尺子上的数宝宝们溜出去玩了,结果有几个数宝宝找不到家了,你知道谁找不到家吗?(3 6 7)

师:你能把它们送回家吗?

师:我们把数宝宝都送回家了,为了谢谢大家,数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。

3 基数与序数

师:6的后面是几?(7)

5和7中间的是几?(6)

7前面的一个数是几?(6)

师:现在我加大难度。请看这把尺子,

从左往右数,第2个数是?(1)

第5个数是(4)

第7个数是(6)

4 比较大小

师:在做游戏的时候,5说:我排在6的前面,所以我比6大;

7说:我在6的后面,应该是我比6大。请你来当一回裁判,比比它们之间到底谁大吗?

课件出示:5 6

学生回答:6大

师:谁来说说你是怎么知道6比5大,你是从哪看到得。

请你和你的同桌说说看。

课件出示6 5

师:谁来说说这里要填什么?(6大于5)

师:刚才我们是一题一个题,现在我加大难度,你还会吗?

课件出示:6 7 7 6

学生汇报答案。

师:刚才是让你数点子图来比的,现在我没有点子图,你能直接比吗?

5 6和7的序数

师:大家表现的真棒,现在老师请你们去欣赏金鱼,请仔细观察,你发现了什么数学信息。

学生回答问题

6 6和7的书写。

师:今天我们认识了6和7,你们觉得6和7像什么?

我们先来看看6像什么?

师:请你认真看,看老师是怎么写6的。

教师板书:6

学生书空

师:你觉得7像什么?请你跟着我来写。

教师板书写法,

学生书空

师:你有信心写的比老师好吗?(有)

师:你把书翻到43页

学生描红,教师巡视并指导。

师:接下来解决一些生活中的问题。(课件出示小狗图)

师:大家边观察边想怎么列算式。(加法一图俩式)

同上教学减法一图俩式及一图四式

三拓展练习

师:喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真,它也想出两道题考考大家,你敢接受挑战吗?

师:今天我们认识了6和7,你能找到我们生活中有哪些东物体的数量可以用6 7表示。

学生举例。

四总结

师:看来大家这节课学还真不错。

谁来说说看,你都有些什么收获?(学生谈收获。)师:大家说的真棒,那我要看看大家做的是不是也和说的一样的棒,请你拿出我们课前发的那纸,我们一起来做一做。

板书设计:

6和7的认识

7

6

6 7

6和7的教学反思

《6和7的认识》这节课相对来说知识点还比较多,包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小,会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点,也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单。

这节课以教材为中心,通过数宝宝这一条主线,设计了基本的一些教学环节,基本上达到了教学设想所期望的目标。但也有不少需要反思的地方:

1 在给数宝宝排队的过程中,考虑到课件做的太多会分散学生的注意力,所以只展示了从小到大的排列,没有展示从大到小的排列,但在说从大到小的数序的时候,学生说一个数就停一下,明显在等着幻灯片的出现,所以在这个地方有点“卡”,不是很流畅。

2 学生的积极性调动还不够。一年级学生刚从幼儿园进入小学不久,活泼好动,,所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容,又因一年级学生的盲目性很强,人云亦云,目标非常容易转移。为了不在课堂上尽量的不出现这种情况,在教学中,我尽量把问题提的简单,明了,这样对于理解能力不是很好的学生比较好,但是对于好的学生就觉得很简单,没有太多的思考机会。

通过这节课,我产生一个困惑:如果我们把问题提的简单明了化,对于那些理解能力比较慢的学生有好处,可是对于好的学生就减少对这个知识点的思考机会。课堂上由于各方面的限制似乎又不能很好的做到学校的分层教学。该如何提问,才能兼顾全班的学生?