第二节　资源综合利用　环境保护优秀教学设计

富集在海水中的元素---氯

一、概述

《富集在海水中的元素---氯》是人教版高中《化学》必修1第四章第二节的第1课时。本节课时主要内容有：了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属；通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

本节课时教学重点是氯气的化学性质。教学难点是氯气与水反应、与氢氧化钠溶液反应。

二、教学目标分析

1、知识与技能

①

了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属；

②

通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

2、过程与方法

通过氯及其化合物的主要性质教学，引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力及实验能力。

3、情感态度与价值观

①

通过氯及其化合物的学习，培养学生保护环境的意识；

②

通过实验和讨论来培养学生合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

三、学习者特征分析

1、学生是广东省江门市新会区会城华侨中学的高一级学生；

2、学生对化学上的“结构决定性质”比较了解；

3、学生具有一定的实验操作能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高；

4、学生已经接触过氧化还原反应的原理，掌握情况比较理想；

5、学生有自己设计实验的能力，进行分析归纳总结的能力还有待进一步加强。

四、教学策略选择与设计

1、自主探究策略：在老师的引导下，让学生自主、合作、探究完成一系列实验，既培养了学生的实验技能又突出氯气的化学性质的学习，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立； 2、协作学习策略：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感；

3、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。

五、教学资源与工具设计

1、教师准备：氯气、铁片、铜丝、酚酞、NaOH溶液、氢气、AgNO3溶液、KI—

1

淀粉试纸、氯水、石蕊试液、红纸

2、专门为本课准备的多媒体课件

3、上课环境为多媒体大屏幕环境

六、教学过程

教教

师

活

动

多媒体展示图片、资料

展示一瓶氯气

推进新课

分析氯原子的结构特点

分 析

思考氯元素的性质

学

生

活

动

观看并进行思考交流

活动目标及说明

让学生产生求知欲和学习科学家的科学态度、研究方法。

新课引入

观察颜色、闻气味

介绍氯气的物理性质：黄绿色气体，密度比空气大，有刺激性气味，有毒

氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，得出氯元素的性质活泼，表现出较强的氧化性。

分析金属元素化合价的变化，得出氯气有强氧化性。Cu＋Cl2=== CuCl2（剧烈燃烧，生成棕黄色的烟）

2Fe＋3Cl2=== 2FeCl3（剧烈燃烧，生成棕色的烟）

点燃点燃演示铜丝、铁丝在氯气中燃烧

1、

观察现象

2、写出化学方程式

演

示

演示氢气在氯气中燃烧

1、观察现象

点燃1、Cl2＋H2 === 2HCl（纯净的2、写出化学方程式

氢气在氯气中安静的燃3、探究可燃物是否一定有氧气才能燃烧

烧，苍白色火焰，瓶口有大量白雾）

2、

了解工业制取盐酸的方法

3、

重新给燃烧下定义：所有发光发热的剧烈的化学反应都称为燃烧。

展示一瓶氯水

活

动

探

究

1、

观察氯水颜色

2、

氯水中存在那些微粒？如何验证？请设计方案。

3、

自主合作完成课本P72实验，对比红色1、

Cl2＋H2O == HCl＋HClO 2、

知道氯水中存在多种微粒及如何保存氯水。

3、氯水有漂白性的原因：由于氯水含有次氯酸，次氯酸才具有漂白性。

2

布条颜色的变化并认真进行交流。

4、

探究氯水的漂白性的本质原因。

介绍氯气与NaOH溶液的反应并写出化学方程式

1、学生阅读课本P73

2、讨论该原理在工业上的应用。

3、探究氯气通入滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因。

1、学生阅读课本P73及资料卡片

2、学生阅读课本P74 3、认真进行交流。

4、

知道氯气可用于自来水杀菌消毒。

5、培养学生的观察能力、分析能力及实验能力。

1、

氯气尾气的处理方法。

2、

Cl2＋2NaOH = NaCl＋NaClO＋H2O

3、

了解工业用该原理制取漂白粉及日常生活中使用漂白粉的原理、如何保存漂白粉。

1、

认识到学好知识、正确运用的重要性。

2、

培养学生保护环境的意识。

3、

培养学生创新的品质，培养创新能力。

1、氯气是黄绿色气体，密度比空气大，有刺激性气味，有毒。

2、在一定条件下，能跟许多金属、非金属、水、碱溶液等发生反应。

3、氯水的成分，氯水的漂白性和漂白原理。

培养学生应用知识的能力。

讲

解

探

究

氯气的用途与危害

阅 读

课 本

氯气的性质及用途

讨论、交流

课堂小结

课堂练习

形成性练习题

讨论、分析、交流

布置作业

1、课本P87习题1、2、1、

巩固有关氯气的性质。

3、4、5、8。

2

、

扩大学生的科学视野。

2、上网查有关氯气的用途。

板

书

设

计

板

书

设

计

一、氯气的物理性质

黄绿色气体，密度比空气大，有刺激性气味，有毒

二、氯气的化学性质

氯原子的最外电子层上有7个电子，在化学反应中极易得一个电子形成8电子稳定结构而显示－１价，从而表现出较强的氧化性。

1、氯气与金属反应（强的氧化性）

氯气能与许多金属反应，如金属钠、铁、铜等均可在氯气中燃烧。

2Fe＋3Cl2=== 2FeCl3 Cu＋Cl2=== CuCl2

2、氯气与某些非金属反应

氢气、磷等可在氯气中燃烧。

点燃点燃

3

Cl2＋H2 === 2HCl 3、氯气与水反应

Cl2＋H2O == HCl＋HClO ﹡次氯酸具有漂白性。

4、氯气与碱溶液反应

Cl2＋2NaOH = NaCl＋NaClO＋H2O 漂白粉的有效成分：Ca（ClO）2

（漂白粉的成分）

三、氯气的用途与危害

【形成性练习题设计】

1、下列各物理性质对氯气来说是不正确的是 （ ）

A、黄绿色气体 B、密度比空气小 C、能溶于水

D、低温易液化

2、下列微粒中化学活性最强的是 ( ) - A、Cl2 B、Cl C、Cl D、HCl 3、能使干燥的有色布条褪色的是 （ ）

A、氯气 B、氯化氢 C、氯水 D、次氯酸

4、以下物质中，含有氯分子的是 （ ）

A、液氯 B、氯水 C、盐酸 D、食盐

5、用自来水养金鱼时，通常先将自来水晒一段时间再注入鱼缸，目的是 （ ）

A、提高水温 B、增加水中氧气的含量

C、除去水中少量的次氯酸 D、用紫外线杀死水中的细菌

6、将H2点燃后插入氯气集气瓶中,产生的现象是 （ ）

A、爆炸 B、安静燃烧 C、瓶内充满棕色烟 D、火焰立刻熄灭

点燃形

成

性

练

习

题

设

计

七、教学流程图

具体可采用以下流程模式组织课堂教学：

开始

课件氯气泄漏的处理

实验

课件

氯气的物理性质

讨论

实验

课件

氯气与金属反应

氯气的具有强的氧化性

实验

课件

氯气与某些非金属反应

4

课

件

氯气与水反应

讨论

实验

课

件

氯水的漂白性

课

件

氯气的应用

讨论

课

件

氯气的用途与危害

思考

讨论

课

件

课堂练习

总结

知识

教学内容和

教师的活动

媒体的应用

学生的活动

教师进行逻辑判断 2 页

结束

八、教学评价

在课堂中利用课本资源做好实验，积极创设探究情景引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、实验能力。充分调动学生主动参加与探究学习的积极性，引导思考、广泛交流、讨论，通过设计、验证、得出结论，使学

5

生的实验技能、分析能力得到提高，在潜移默化中培养学生创新的品质，培养创新能力。最后，在课堂教学关注化学在工农业生产、生活中的应用，对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。使学生认识到学好知识、正确运用的重要性，培养学生辩证唯物主义观点和保护环境的意识，做到既教书又育人。课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。

从以下几个方面来评价学生：

（1）课堂参与度；

（2）课堂讨论发言；

（3）课后练习；

（4）学生自我学习效果评价。

九、总结和帮助

（ 1 ）学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能引导学生自主、合作、探究学习，同时加强了学生的有关基本操作能力训练。但学生实验操作能力不足，对化学现象观察得不够全面，今后的教学中注意学生实验能力的培养，培养学生分析问题的能力。

（ 2 ）本节课关注化学在工农业生产、生活中的应用，使学生认识到学好知识、正确运用的重要性，培养学生辩证唯物主义观点和保护环境的意识，做到既教书又育人。使学生体验到化学知识在生活中的重要应用，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。在教学中，由于学生基础不扎实，对问题的思考不够全面，需要教师引导学生发散思维，培养学生透过现象看本质。

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