第二节　资源综合利用　环境保护优秀教学设计范文

改变学习方式

提高科学素养

——“环境保护与绿色化学”教学设计

谭惠平

一、

设计理念

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。而要想促进学生全面发展，必须完善学生的科学素养。而完善科学素养又建立在学习方式的改变上。通过多种形式的探究活动，使学生体验主动探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

选取与学生日常生活密切相关的科学内容作为探究活动的载体，活动形式以学生亲身参与探究过程为主，通过提出问题、收集资料、表达与交流、反思与结论等形式使学生主动对知识进行构建。

二、

前期分析

1、

教材分析

本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。因此，在学习第一节内容之后，教材又安排了本节内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。

2、

学情分析

在初中化学学习中，学生已经初步知道化学与环境的关系，并知道环境污染引起的三大环境问题是温室效应、臭氧空洞、酸雨。了解了温室效应产生的原因及危害。在《化学1》的学习中，学生已经掌握有关酸雨形成的原因、危害及防治措施。此外，经过前面章节的学习，学生已经知道环境问题是指人类不合理地开发和利用自然资源导致生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环

境污染。反过来，对环境的治理又离不开化学。要营造良好的生活环境就要从我做起，从身边的小事做起，提高环境保护的意识。这也是本节所要强调的的观点。由于学生具有这样的知识基础、能力水平和化学观点方法，学生要掌握绿色化学的理念是没问题的，课堂上采用角色互换的方式进行教学也是完全能够实现的。

三、教学目标

1、

知识与技能

认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。

能讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

2、

过程与方法

通过调查了解当地水污染及治理情况

通过自主探究学习，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

3、

情感态度与价值观

通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。

以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义

四、

教学过程实录

[多媒体投影]几幅风景优美的图片

[新课引入]

我们来看屏幕上的图片，图片上的美景让人心旷神怡，我们若能生活在这的美景中该是多么的幸福啊！然而，由于环境污染，这样的美景越来越少。在很多工业发达、人口密集的地区，空气中弥漫着烟尘，河水也变得污浊发臭。人们如果生活在这样的环境中，那他们的健康状况会多么的糟糕啊！环境问题已经成为全球关注的热点问题。我们作为中学生也有责任和义务来关注和探讨有关环境的问题。

今天我们将一起探讨

《环境保护和绿色化学》

这是一节小组合作学习，采用角色互换形式进行教学的汇报课。我们事先分小组布置了任务，各组通过查阅资料、实地调查、小组内讨论等方式作了课前准备，今天我们请各小组组长来给大家进行汇报他们的研究成果。

环节一

小组汇报

有请第一组，他们向大家简单的介绍有关环境的问题

[学生活动]第一组：环境问题简介

一、什么是环境问题

二、环境问题的分类 [教师引导]既然环境问题主要是大气污染引起的，那就请第二组同学来介绍大气污染的危害及防治

[学生活动]第二组：大气污染

一、什么是大气污染

二、温室效应

三、酸雨

四、臭氧空洞

[教师引导]有请第三组介绍水污染和固体废弃物污染

[学生活动]第三组：水污染和固体废弃物污染

一、水污染

1、定义

2、来源

3、危害

4、治理

5、湘江长沙段水质调查

二、固体废弃物污染

1、定义

2、分类

3、危害

4、处理

5、中学生该怎么做

[教师引导]工业生产和生活中产生的三废是引起环境污染的主要来源。我们应该加强对三废的处理。但与其产生了污染再去治理，我们更应该想想如何利用化学原理从源头上减少或消除工业生产对环境的污染。于是“绿色化学”的理念就应运而生。有请第四组介绍“绿色化学”的知识。

[学生活动]第四组：绿色化学

一、什么是绿色化学

二、绿色化学应用的原则

三、绿色化学研究什么

四、绿色化学的重要意义

环节二

你问我答

[学生活动]小组间相互向对方提问，对方派代表回答问题。该环节学生积极参与，高潮迭起。详情见《教学片断》一文。

环节三

角色扮演

假如你是下列人员，你可以采取哪些措施减少或防止环境污染的形成或危害。

1、假如你是化学实验室的老师

2、假如你是一个农场主，如何面对被酸雨侵蚀的农庄和被酸雨酸化的鱼塘

3、假如你是环保局长

4、作为中学生，你能为环保做些什么？

[学生活动]每组各派了代表扮演其中一个角色，谈谈他能为环境保护作哪些努力。

五、

教学反思

本节课改变了传统的老师授课的方式，将整个讲台交给学生，让学生成为整节课的参与者、设计者和组织者。通过这种学习方式的转变，学生真正地体验了主动探究的过程，激发了学习化学的兴趣。参与课堂的热情高涨。本节课采用角色互换的形式授课，帮助学生完善了自身科学素养，从而为学生的自主学习打下了坚实的基础。

六、

听课评价