0的认识和加减法教案和学案内容

0的认识和有关的加减法

教学目标

1.通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0—5的顺序.

2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.

3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.

教学重点

理解0的含义和有关0的加减法算理.

教学难点

0的书写

教学过程

复习引入

师:同学们,我们已经学习了哪些数?请你按照从小到大的顺序,把这几个数在桌子上摆出来,然后按顺序读一读,先顺读,再倒读.

问:这几个数中,谁最大?谁最小?

比2多1的数是谁?比2少1的数是谁?

比1多1的数是谁?比1少1的数呢?

最后一个问题,学生会冷场或有个别同学答出是0,老师借此机会引出:这就是我们今天要学习的新知识.(板书课题)

学习新知

1.认识“0”

(1)调出学生原有知识经验

(3)指导书写,演示动画“0的写法”

学生观察以后,练习描红.

2.有关0的加减法

师:我们了解了0的含义,学习了0的写法,你们还想研究0的什么知识呢?

下面我们就来学习有关0的加减法.

(1)出示动画“0的意义”

问:小男孩儿的手里拿了几个气球?现在怎么样了?(放了两个)手里还剩几个?

结合图的意思,你能列出算式吗?

学生列式,老师板书:2-2=0

问:这道题为什么用减法?

生:要求还剩几个气球,就要从原来的2个气球里面 (人教版)一年级数学上册《0的认识和有关的加减法》教案设计3_文档下载https://www.wendangxiazai.com/b-c063265ebd64783e08122b3d-3.html ,去掉飞走的2个气球,所以用减法计算.问:2减2为什么等于0?

生:从2里面去掉2,结果一个也没有了,所以等于0.

问:你还能举出得数为0的例子吗?

学生举例,老师板书算式.

观察后找规律.

问:观察这几个算式,你有什么发现?

生:一样的数相减,得数是“0”.

(2)出示书上的蜡笔图.

看图说图意,然后列式计算.

小组讨论:这道题为什么用加法计算?4加0为什么还得4?如果是0+4呢?你发现了什么?集体汇报. (3)想一想:5-0=?

小组讨论后全班进行汇报.

问:你是怎么想的?

生:5减0就是从5里面去掉0,也就是一个也没去掉,所以还得5.

问:谁还能举出几减0的例子?

学生举例,老师板书.

师:观察这几个算式,你有什么发现?

生:一个数减0,还得这个数.

(4)做一做

3+0=□ 4-0=□ 0+2=□

0+0=□ 5-4=□ 1-1=□

小结、质疑

师:今天我们学习了什么知识?你还有什么问题吗?巩固练习

1.看图写数

2.排序

3.看图列式

4.在田字格中写数字.

板书设计

探究活动

找朋友

.使学生进一步5以内各数的关系.

2.使学生享受交朋友的乐趣.

活动准备

1—5的数字卡片

活动过程

1.每6个人一组,每人胸前配戴一张数字卡片:0、1、2、3、4、5.

2.任意两个人都可以成为朋友,但是,当你找到朋友以后,必须说出他为什么是你的朋友.如:4找3做朋友是因为3是4里的一部分,5找0做朋友是因为5和0合作,能写成一个算式5-0=5等,只要说的理由有道理,就算找到了朋友.

3.谁找的朋友多,谁就是“小天使”.

(人教版)一年级数学上册《0的认识和有关的加减法》教案设计3_文档下载https://www.wendangxiazai.com/b-c063265ebd64783e08122b3d-5.html