口算乘法教学设计

口算乘法

万州区翠屏小学秦克兰

教学内容:

56-57页例1、例2.

教学目标:

1、让学生经历发现整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程,体验任意两位数乘一位数(不进位)的口算方法,掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与,自主探究口算方法,提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动,加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。

教学难点:理解整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算的算理

教学过程:

一、复习旧知

师:孩子们,刚才在观看视频的时候,我发现有很多孩子都在笑,你们笑什么呢?

师:这么说来,咱们班的孩子掌握的乘法口诀肯定比他们好,我来考考你们。

师:果真厉害呀!来道难一点的,根据三五十五这句乘法口诀可以计算哪些乘法算式呢?

生:3x5=15 5x3=15

师:还有吗?

师:这节课我们继续利用乘法口诀来进行口算乘法。(板书课题:口算乘法)

二、探究新知

1、出示主题图

师:请孩子们带着数学的眼光到游乐园去看一看。(课件出示主题图),你们发现了什么数学信息?

师:根据这些数学信息你能提出用乘法解决的数学问题吗?把你提的数学问题和同桌交流一下吧!谁愿意把你提的问题给大家分享一下?根据学生的回答情况。

2、教学例1:(整十数乘一位数)

(课件出示例1)老师这里有一个数学问题,你会解答吗?

师:谁来读题目?(指一名学生读题)

师:已知什么?要求什么?

师:怎么列式?

生:20x3或3x20

师:为什么要用乘法计算?

生:表示3个20是多少

师:结果等于多少?

生:60

师:你们同意吗?怎么算出来的呢?

生:20+20+20=60

师:这个方法你们都明白吗?

师:还可以怎么算?

生:2个十乘3是6个十,就是60

师:谁能像他这样说一遍?(生说师板书:2个十乘3是6个十,就是60)

3、整百、整千乘一位数

师:你能用这个方法口算出200x3的积吗?你是怎么想的?

生:2个百乘3是6个百,就是600

师:那2000x3的积呢?

4、寻找规律,加深理解

(课件出示)师:仔细观察这三个算式,怎样计算最快?

5、练习

师:这个方法好不好算呢?我们一起来试一试。

师:(课件出示)来,打地鼠,看谁先抢到答案,知道的就站起来。

40x7 30x5 200x6 3000x3 900x6 12x3

师(问没回答的孩子):你怎么没有抢到答案?

师:看来这个算式很独特,我把它写在黑板上。(板书12x3) 5、教学例2(两位数乘一位数)

师:孩子们,没学过不要紧,你们有聪明的大脑啊!赶快想一想,可以怎么算呢?

师:把你的想法和同桌交流一下。

师:谁来说一说?你是怎么算的呢?

生:12+12+12=36

生:把12分成10和2,10x3=30 2x3=6 30+6=36

师:谁能像这样再说一遍?(学生说师板书)

师:到底这种方法行不行?我们用小棒摆摆看。

师:(课件出示小棒)12x3怎么摆呢?12x3可以表示3个12,好!(课件边演示师边说)先摆1个12,2个12,3个12,咦!10x3在哪里呢?谁来圈一圈?(指名上台圈),2x3在哪里呢?再把30和6加起来。

师:刚才我们把12分成了10和2,12除了可以分成10和2,还可以怎么分?

师:怎么算?

比较一下,12x3把12分成几和几计算更简便?

师:你们会用这种方法计算了吗?好,下面两道题(课件出示) 6、练习

12x4 23x2

不算结果,只把算式中的两位数分成你认为计算简便的两个数。学生分数(课件出示),你能快速说出结果吗?

7、总结方法

想一想两位数乘一位数怎样计算更简便?学生说后课件出示方法,让学生齐读一遍。

三:运用新知

1、口算

2、摘星星

3、解决问题

4、拓展运用

四、全课小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:口算乘法

20x3=60 12x3=36

方法一:20+20+20=60 方法一:10x3=30

方法二:2个十乘3是6个十, 2x3=6

就是60 30+6=36 200x3=600 方法二:12+12+12=36 2000x3=6000