6、7的分与合教案和课堂实录

《6-7的分与合》教学设计

【教学内容】

教科书第32页的例题、“试一试”,第33页“想想做做”第1~3题。

【教材简析】

“分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。

【教学目标】

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。

【教学重难点】

重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

难点:如何有序地掌握6、7的组成。

【教学过程】

一、创设情境,自主探索

1、复习

(1)同学们,昨天我们学习了2-5的分与合,你会选择一个数来说一句话吗?

(2)学生尝试说,引导学生能够说出几可以分成几和几;几和几合成几。教师板书。

2、设疑:用两只手拿6个气球,可以怎么拿?

三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序。提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?

3、引导学生根据交流6的分与合,力争能够完整说出:

6可以分成5和1,5和1合成6;

6可以分成5和1,5和1合成6;

6可以分成5和1,5和1合成6;

二、动手操作,尝试练习

1、刚才,我们学会了6的分与合,小朋友们学得都很好。你们还想分一分几呢?2、研究7的分与合。

出示:试一试题目。把7个○分成2堆,有几种分法?能按顺序有条理地分一分

吗?请同桌两人分组合作:一人摆圆片,另一人说7可以分成几和几,几和几合成7。

一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。

3、填写书中相应表格,小组互相交流检查,指定一名学生板书。

三、活动游戏,应用巩固

1、“想想做做”第1题(连一连)。

讲述:老师看到大家那么聪明,下面我们比一比谁更聪明,想试吗?出示6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。

2、“想想做做”第2题(说一说)。

同桌互相说一说。

3、“想想做做”第3题(对口令)。

师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。

4、“想想做做”第4题

提问:同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。

教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。

四、揭示课题,巩固应用

今天我们一起学习了6、7的分与合,谁能用一句话说说学会了什么

教师板书课题:6、7的分与合。

五、课堂作业,个别辅导