连加连减教学设计思路

《连加连减》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:通过实际情境建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。

2.过程与方法:在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。

3.情感态度与价值观:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。

教学重点和难点:

让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序,学会计算。使学生理解图意列出算式。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.创设情境。

师:星期天,明明要坐“口算号”公共汽车去乡下的奶奶家游玩。售票员阿姨给明明出了一些口算题,算对了才能让明明上车。我们一起来帮明明算一算好吗?

课件出示口算题:4+1 5+2 7-2 5-2 3+4 7-4 5+3 8+1 9-1 8-2 6+3 9-6 2.引出新课。

师:恭喜你们帮明明答对了口算题!明明上了车。不一会儿,他

们便来到了奶奶家,奶奶正在院子里喂小鸡呢,明明可是个懂事的孩子,连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图,引出连加)

二、探索交流,解决问题

(一)连加。

1.看图理解连加的含义。

(1)课件出示5只小鸡吃食图。

提问:谁能把你观察到的说出来?

预设生1:地上有5只小鸡在吃食。

生2:明明正在给5只小鸡喂食。……

师:这是明明在帮奶奶喂小鸡,5只小鸡吃得正香呢!

(2)课件演示又跑来了2只小鸡。

师:注意观察,发生了什么事?

预设生:跑来了2只小鸡。

师:谁能把这幅图完整地描述一下?

预设生:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。

师:你能提出什么数学问题?

生:一共有几只小鸡?

师:谁能说说如何列式呢?(板书5+2=7(只))

(3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。

师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?

预设生1:又有1只小鸡跑了过来。

生2:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。

师:根据你看到的,可以提出一个怎样的数学问题?

预设生:一共有几只小鸡?

2.尝试列式解答。

师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。

预设生:5+2+1。

师:比较一下5+2和5+2+1有什么不同?像这样,有三个或三个以上的数连续相加的算式就是“连加”。(板书:连加)

师:5+2+1表示什么意思?为什么这样列式?可以利用手里的小棒代替小鸡摆一摆,摆好后和小伙伴交流一下。谁能到台上用磁扣代替小鸡摆一摆?

预设生:我拿5个磁扣代表5只小鸡,拿2个磁扣代表2只小鸡,再拿1个磁扣代表1只小鸡,要求一共有几只小鸡,就把它们合起来,所以是5+2+1。

师:怎样计算5+2+1呢?

预设生:我先算5+2=7,再算7+1=8。

3.同桌交流算法。

师:在小组里说一说5+2+1要先算什么,再算什么。(学生在小组里说一说,指名汇报,教师板书。)

4.小结。师:计算连加算式时,要按从左到右的顺序依次计算,先把前两个数相加,再把所得的得数与第三个数相加。

5.练习。师：下面大家来做一道练习，注意看，你能说说图意吗？怎么列式？你会计算吗？

6.总结方法。师：同学们回忆一下，刚才大家学习连加时，运用了哪些方法？谁来总结一下？（根据学生回答板书：说、列、摆、算）

(二)连减。

1．情境演示，提出问题。

课件出示教材65页下面情境图。

师：下面，请同学们利用解决连加的方法，在小组里先说图意，再列出算式，然后用小棒代替小鸡摆一摆，最后算一算。要求：四个同学一组，组长分好工，一会大家要组织交流。

2.小组分工合作，解决问题。

学生在小组内合作交流。

3.组织汇报。

师：老师发现第*组的同学分工明确，他们来给大家汇报怎么样？ 预设 生1：我来说图意，原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡。还剩几只小鸡？

生2：我来列算式，8－2－2。

生3：我来摆一摆，我摆8个磁扣，先拿走2

个磁扣，再

拿走2个磁扣,最后剩下4个磁扣。

生4:我来算一算,8-2-2先算8-2=6,再算6-2=4,所以8-2-2=4。

4.小结:像这样的连续相减的减法算式就是“连减”(板书)。计算时,要按从左到右的顺序先计算前两个数,即8-2=6,再算6 -2=4。

5.练习。

(三)总结。

师:不论是连加还是连减都要按从左到右的顺序计算。

三、巩固应用,拓展提高

1.完成教材65页“做一做”。独立完成,同桌交流订正。

2.摘苹果游戏。

师:四人一组,每人一道题,轮流计算出苹果上四道题的答案,

算得又快又准的小组可以获得老师的加分。

3+4+1= 4+3+2=

2+2+4= 7+2+1=

3.完成教材66页第2题。先独立完成,全班交流,说图意,列式解答,然后说说先算什么,再算什么。

4.完成教材66页第4题。先独立完成,再全班交流。

5.动脑筋。添上数使横行、竖行的三个数相加都得8。

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6.动物们排队做操,小狗左边有4只小动物,右边有3只小动物,猜一猜,小狗站的这一队一共有几只小动物?

四、全课总结

师:愉快的一天结束了。明明这一天的收获可大了,小朋友,你有哪些收获呢?

五、布置作业

请同学们分别编一道连加、连减的数学问题,并尝试解答。

六、板书设计

连加连减

说、列、摆、算