用2～6的乘法口诀求商优质课教案设计

《用2--6乘法口诀求商》教学设计

一、教材分析

2-6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法,是在学生已经掌握2-6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容,是进一步学习除法计算的需要,也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。

二、学情分析

学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此,在教学时应着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。

三、教学理念

新课标明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念:知识来源于生活,在生活经验基础上学习知识,并将知识运用于生活实践之中,坚持以学生为主体、教师为主导,利用合作学习、自主探究,让学生自主生成新知。

四、教学目标

1、经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生语言表达能力,分析、概括能力。培养学生的思维能力。

五、教学重难点

教学重点是在解决问题的过程中学习用口诀求商。

教学难点是引导学生经历探索算法的过程,主动掌握口诀求商的方法。

六、教法和学法

1、正确运用知识迁移规律,注意以旧引新,抓准新旧知识的连接点,体现温故知新的教学思想。

2、运用直观的教学手段,适时让学生动手操作,注意调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上,及时抽象方法,再比较对照,从中进一步强化所学的新知识。

3、创设思维的环境,按照教材的编排顺序,引导学生有序的思维,注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。

七、教学过程设计

(一)、设疑自探

1、分一分,填一填。

1)把10根小棒平均分成2份,每份()根。

10÷()=()

(2)10根小棒每份5根,可以分成()份。

10 ÷( ) =()

2、我最棒。(开火车)

()×2=12 4×()=16 5×()=15 3×()=21 ()×6=18 ()×5=25

(二)、创设情境,引入新知。

1 、前面的知识小朋友们掌握的很好,那今天老师就奖励你们一个猴妈妈分桃子的故事。一天,小猴和它的小伙伴们下山去玩,走着走着,它们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃子,小猴急忙摘了一些,兴冲冲的回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来这么多桃子,可高兴了,说“今天,妈妈给你们分桃子吃”。猴妈妈会怎么分桃子呢?

这就是我们今天要学习的内容。用口诀求商,并板书课题。

看到这个课题,请同学们思考一下,你们有什么疑问呢? 2、预设问题。

(1)、猴妈妈怎么分桃,小猴们才会都高兴?

(2)、为什么要用乘法口诀求商?

(3)、怎样用2---6的乘法口诀求商?

3、出示自探提示,学生看课本18页例1插图,自探下面问题:

(1)、看图,思考问题。一共摘了几个桃子?猴妈妈准备怎么分?

(2)、按照“12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?”这个问题,自己试着动手分一分,并说一说分一分的过程。

(3)、如果用算式求“可以分给几只小猴?”该怎样列式?

(4)、我们通过分一分,知道了分给4只小猴,如果我们不动手分,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。如果用2----6的乘法口诀求12÷3的商该怎样想?

(5)、12个桃平均分给4只小猴,每只小猴分几个?该怎样列算式?该怎样计算?

二、解疑合探。

1、让学生按小组交流讨论完成自探提示中有困难的题目,特别是(4)题。

汇报交流,根据学生探讨的情况,给予积极评价。

学生说出计算方法,可能方法有:

①把12个桃,每只小猴分3个,第一只分3个,剩9个,再分给第二只,剩6个,再分给第三只,剩3个,第四只分

3个,正好分完。

②1只猴子分3个,2只猴子分6个,3只猴子分9个,4只猴子分12个,正好分完,那么,12个桃,每只小猴分3个,可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个,4只猴正好分完12个,12被分成4个3,根据3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4.

这样的方法是直接用乘法口诀计算,我们在计算12÷3时,想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

2、围绕以上问题全班交流,提问学困生,中等生补充,优等生评判。鼓励表扬积极,声音洪亮,答案完整的学生。

3、根据学生合探叙述情况板书如下:

(1)、12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=(4),想:三四十二

(2)、12个桃,平均分给4只小猴,每只小猴给几个?

12÷4=(3), 想:三四十二

4、练一练。

24÷6= 想:()六二十四

12÷2= 想:二()十二

20÷5= 想:()二十

三、质疑再探。

这节课我们学习了用2----6的口诀求商,请你看课本18页,如果有不懂的地方请提出来。(预设问题:(1)、计算除法求商的方法那么多,我们平时用哪种方法合适呢?(2)、学习了用2----6的口诀求商以后都要用乘法口诀求商吧!)

学生质疑后讨论明白:

计算除法求商时可直接用乘法口诀(求商)去想,这样就能做的又对又快。

四、拓展运用。

( 1)、我当小老师。

同学们,运用本节知识,给自己的同桌设计一个问题,考试他。(二)、出示图片,填空。

有( 12)个黄瓜苗,种到4个花盆里,每个花盆种几棵? ()÷( )=( )

(三)、看图列出一个乘法算式和两个除法算式。

五.作业布置。

20页3、4

六、板书设计

用2----6的乘法口诀求商

(1)、12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=(4),想:三四十二

(2)、12个桃,平均分给4只小猴,每只小猴给几个?

12÷4=(3), 想:三四十二