1-5的认识 课件配套优秀教案设计

《1~5的认识》教学设计

教学目标:

1 . 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

2 . 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3. 根据生活情境图使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点:

1~5的基数意义和写法。

教学难点:

1~5的写法。

课前准备:课件、1~5数字卡片、计数器、小木棒

教学过程:

一、谈话导入:

同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

二、教学1~5的认识:

1.(屏幕显示“生活情境图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

2.你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

3.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

4.(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

5.(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3、4、5类同)

6.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

7.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

三、教学数序

1.(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

2.(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几? (板书:2、3、4、5类同)

3.齐读1、2、3、4、5。

4.1的后面是几?5的前面是几?3的前面是几?后面是几?(全班回答)

5.1数到5,再倒着数一遍。

四、教学书写

1.(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

2.教学1、2的写法。

(1)动画展示“1”、“2”笔顺。

(2)请同学们跟着老师用手划。

(3)在书上描写。

3.教学3的写法。(同上)

4.教学4、5的写法。(同上)

5.学生练习写1、2、3、4、5。

五、练习:

P16做一做1、2

六、全课总结:这节课你学会了什么?(学生自由说)