和是6、7的加法与6、7减几教案设计（一等奖）

6和7的加减法

教学内容:书本P42,及P44练习九T7、8。

教学目标:

1.能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。通过观察和比较,初步知道交换加数的位置和不变。

2.掌握6和7的加减法的计算方法——根据6和7的分与合计算6和7的加减法。

3.学会在日子格里抄写算式并正确计算。

教学重点:正确计算7以内的加减法。

教学难点:理解一图四式。

教学准备:直观图、学具盒

教学过程:

一、复习引入

1. 看算式,说得数

3+1 3-3 4+0 5-0 3+2

2. 复习6和7的分与合

二、探索新知

1. 出示书本P42第一幅图片。说一说能提出什么问题。

师:先观察小女孩,她看着小圆片可以提出什么问题?

生:小女孩左边有5个小圆片,右边有1个,合起来一共有几个小圆片?

师:怎么列算式解决这个问题?

生:5+1=6

师:观察小男孩,他看着小圆片可以提出什么问题?

生:小男孩左边有1个小圆片,右边有5个,合起来一共有几个小圆片?

师:怎么列算式解决这个问题呢?

生:1+5=6

师:我们根据同一副图,从不同的方向观察,列出了两个算式。这叫做“一图两式”。

观察这两个算式,你有什么发现?

生:(根据以往知识迁移得到)两个相加的数交换了位置。合起来的结果(总数)没变。

2. 出示书本P42第2幅图,你能提出什么问题?

生:原来有6个小圆片,小女孩拨走了1个,还剩下几个小圆片?

原来有6个小圆片,小女孩拨走了5个,还剩下几个小圆片?师:怎么解决你提出的问题呢?

生:6-1= 5

6-5= 1

师:我们根据一幅图也列出了两个算式,这叫什么?

生巩固回答:一图两式。

师:观察这两个算式,你有什么发现?

生:1和5交换了位置。6没变。

师:总数6没变,减掉1得5,反过来减掉5得1.

3. 观察这两幅图片和这四个算式。你发现了什么?

(引导学生观察归纳,其实这两幅图可以用一幅图来代替,引出“一图四式”)

三、动手尝试,迁移新知

1. 动手摆一摆小棒,左边摆4根,右边摆2根。你能列出4个算式吗?

2. 如果左边摆5根小棒,右边摆2根呢?(迁移出有关7的加减法)

3. 摆出3个小正方形,3个小三角形。你能列出4个算式吗?

生思考。3+3=6 6-3=3 (有两个算式是一样的,我们只列出2个算式)

观察尝试小结:当两部分数相同时,我们列出一图两式;

当两部分数不相同时,我们可以列出一图四式。四、巩固新知

1. 补充完整书本P42摆一摆、填一填、做一做中的算式。(看图体会一图四式)

2. 写一写:如何在日子格里写出算式?(教师讲解,学生模仿,完成书本P44练习九T7)

五、作业:书本P44练习九T8.

六、课堂总结

这节课大家有什么收获?