10的认识教案教学设计导入整理

《10的认识》教学设计

教学目标:

1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握

10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点和难点:全面掌握10的组成,体验数学在身边。

教学准备:多媒体课件;计数器;小棒。

教学过程:

(一)创设情境,发现新知(2)

多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1在旁听见了,就很有礼貌地对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢!”。9一听,觉得非常吃惊,小朋友,数字1说得对不对呢?我们一起来看看,1和0站在一起,就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。

(二)自主探索,求异创新

活动一数一数认一认拨一拨

1、课件出示主题图。

2、师:数字10这个新朋友听说有这么多小朋友要和它做朋友,害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了(课件出示主题图)看我们小朋友能不呢找到它?我们先看看广场上有什么?数一数他们的数量分别是多少?和你的同桌找一找,说一说。

(这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老

师鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。(板书10,说明左边是1,右边是0,合起来读作10)

2、师手拿一捆彩笔,师摆一根生跟着数。老师共有多少支彩笔?师把这10 支彩笔扎成一捆,这一捆就是10个一根,所以我们说10个1是十。

3.学生用计数器拨出10(先拨9,再加1个就是10),再拨一颗是几颗?

4.教师课件演示:在计数器上拨9颗,学生数到9,教师再拨一颗,学生说10.

5、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指

10个脚趾)

活动二填一填说一说比一比

教学数序

(1)数字宝宝都要在尺子上找到自己的位置,请同学们帮帮他们从0开始填一填,读一读尺子上的数字(出示尺子课件)

(2)学生分别从左往右,从右往左的顺序读0到10这几个数字。(个别读,集体读)

(3)师:真好听,现在请同学们仔细观察尺子,9和10 谁在前面,谁在后面,所以9和10谁大?谁小?

师:请把这两句话说清楚,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁比谁小,谁比谁大, 9在10 的前面,9比10小,10在9 的后面,10比9大。(9的相邻数是8和10, 10的相邻数呢?)

比大小

听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大校师板书10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

活动三分一分摆一摆写一写(15)

教学10的组成。

1.师;刚才我们认识了10,老师把10支彩笔捆成了一捆,现在你能把这10支彩笔分成两组吗?

2.然后,小组合作交流:请你拿出10根小棒摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报,教师板书。

10 10 10 10 10

/ \ / \ / \ / \ / \

9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

1 9 2 8 3 7 4 6

为了巩固10的组成,对数游戏(对10,同桌合作))

2、写10

师设计写10。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

(三)巩固练习,拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题,第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

(四)总结评价:

学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?

(五)板书设计

10的认识

10 读作:十

10个一是十

10○99○10

10 10 10 10 10

/ \ / \ / \ / \ / \

9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

1 9 2 8 3 7 4 6

(六)教学反思

在教学设计时,根据学生的认知特点,恰当地提出讨论问题,并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景,而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和-谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,但在小组合作学习应该加强,活动要求应该更细化一些,在比大小时,可以增加练习,适当做拓展10还比哪些数大?