朱鹮飞回来了多媒体教案及点评

朱鹮飞回来了

第二课时

教学目标:

1、理解重点词句在文中的作用。

2、复述课文,了解科考队员在小光等人的帮助下,发现并精心保护朱鹮的过程,

3、深入体会人与自然的关系,了解大家为保护朱鹮所做的努力,增强保护野生动物的,保护环境的意识。

教学重点:

在指导朗读的同时,让学生了解科考队员们在小光等人的帮助下,发现并精心保护朱鹮的过程,培养保护野生动物、保护环境的意识。

教学难点:

深入体会人与自然的关系。

教学流程:

一、复习导入

师:同学们,今天,我们继续学习课文《朱鹮飞回了》。

师:上节课我们已经初步学习了课文,那么课文主要写了一件什么事?哪位同学能够用简练的语言跟大家说一说呀?

二、品读课文,体会深情

(一)学习6—14自然段。

1、默读课文6—14自然段,思考:小光和小伙伴以及科考队员都做了哪些工作呢?用序号和小标题表示出来。

(1)、寻找朱鹮(6—10)

(2)、发现朱鹮(11—13)

(3)、保护朱鹮(14)

学生先小组内交流,再全班交流,师适时板书。

2、在寻找朱鹮的过程中,有哪些人参加了?

生:

师:是啊!只有大家都行动起来,才能更快的发现朱鹮,并保护它们。

那他们发现朱鹮了吗?

生:发现了。

师:是怎么发现的呢?

3、请大家看到11自然段,(课件出示段落)找找这段话是围绕哪个词写得?

学生自读寻找,抽答。

生:等候

(1)是怎么等候的呢?

生:苦苦等候

(2)苦苦表现在哪些方面?

生:环境艰苦;大家焦急但又极具耐心。

师:从哪些地方看出来环境艰苦了?

生:天气很热虫子的袭扰……(详细)

师:蚊虫又是怎样进行袭扰的呢?

师:是啊,为了看到朱鹮,再多的苦,他们都会忍受。能通过你的朗读让我们体会一下吗?生一读

预设一(读得不好)

师:老师感觉你还是有那么点轻松。谁也想来试试?

生二读(进步了)

师:有点味道了。让我们一起像他那样来读读

齐读

师:老师很高兴地告诉你们,你们也可以当科考队员了,因为你们已经具备了科考队员吃苦耐劳的品质。

师:谁能说说环境这样艰苦,他们为什么还要苦苦守候呢?

4、是啊,正因为大家对朱鹮的珍爱,所以即使天气很热,虫子不停地骚扰,大家都忍耐着,苦苦等候着,那他们有没有等待出他们所期望的情景呢?

生:有。

师;是啊,功夫不负有心人。苦苦等候多时,他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一棵大树上。瞧,朱鹮飞来了。(图片出示)多美啊!谁来用自己的话给大家介绍一下朱鹮的外形呢?

预设一

生(用自己的话说)

师:说得真好,看来你跟老师一样都是很喜欢朱鹮的,我可找到知音了,我们握个手吧。谁也想来介绍?

生(用课文的句子)

师:这位同学说的是课文里的句子,我们一起来看看课文是怎样描写朱鹮的?(课件出示)好,你为全班读一下,好吗?

生:好。(生读)

师:从你的朗读中,老师感觉你也非常喜欢朱鹮,对吗?你们大家也喜欢吗?生:喜欢师:好,咱们全班一起来读一读吧!

师:你们注意到没有,这段外形描写是按什么顺序来写的呢?

生:由下到上;抓住特点来描写的。

师:其实我们在平时的写作中也可以运用上这样的方法来进行动物或人物的外形描写。

让我们一起再来感受下朱鹮的美丽吧!齐读句子。

5、师:“就是它!”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。考察队员和小朋友的心情怎样?(出示句子)

生:(高兴、激动、)

师:你从哪里体会到的?

生:按捺住激动的心情

师:你读书很认真。嗯,请坐,那么除了激动,你还体会到了什么心情呢?(出示句子,对比)我想比较了这两个句子之后,你的感受会更深的。我们先来看看这两句话,自己先读读,比较一下。

生读

师:你觉得哪句比较好?谁来比较一下?(指生)

生:第一句

师:为什么呀?

生:(抓住关键词来谈理解:守候、易碎的宝瓶、小心翼翼地、悄悄地、生怕)

师:从这些词语你可以看出什么?

生:体现了作者对朱鹮的珍爱之情。

师:嗯,说到点子上了,写作上要想表现出某种感情,我们可以运用一些修辞手法或加上一些形容词来凸显这种感情。那小心翼翼是什么意思?

生谈

师:所以,小心翼翼地、悄悄地,读的时候声音要——

生:轻一些。

师:你能试着读一下吗?

生:可以。(读)

师:同学们,你们听到了吗?就像她这个样子,想读这句话的同学站起来。注意轻一点,不要惊飞了这两只鸟。(配乐读)

6、师:科考队员和小光他们的心情和表现,正是反映出了对朱鹮的珍爱。于是接下来,考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察,在附近一共发现了七只成年朱鹮,紧张的保护朱鹮的工作也随之拉开了序幕。请同学们读一读第十四自然段,边读边想,他们是怎样保护朱鹮的?(精心观察、用心守护、悉心照料)

三、总结文章,回归课题。

师:正是有了科考队员们的辛苦的精心观察、用心守护、悉心照料,终于,朱鹮飞回来了,并快乐的生活在了这片土地上。师适时板书。

四、拓展延伸,情感深化。

师:同学们,真可谓是失而复得的朱鹮啊!在考察人员的齐心协力下,朱鹮受到保护,快乐地生活着。可是在我们这个地球上,已经有许多珍贵的动物离开这个美丽的世界,请看一组触目惊心的数字:

灭绝动物纪念碑:

旅鸽:200年前有50亿只,1914午9月1日灭绝;

渡渡鸟:原产于印度,1781年灭绝;

斑驴:原产南非,1860年野外灭绝,最后一只于1883年在阿姆斯特丹动物园死亡。

台湾云豹:1972年灭绝;

麋(mí)鹿:中国特产,1900年八国联军把仅剩的十几只掠走,在中国灭绝;

普氏野马:1947年在中国灭绝;

新疆虎:20年代在新疆库尔勒灭绝;

白臀叶猴:1893年在中国野外灭绝;

犀牛:1922年在中国野外灭绝;

…………

师:同学们,不止这样啊,那个可怕的省略号里包含的内容让老师都不忍心再一一罗列。可以说朱鹮是幸运的,但是还有许多濒临灭绝的动物正在垂死挣扎,奄奄一息。当地球上最后一只老虎在林中疲惫奔走;当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地;当鳄鱼的最后一声哀鸣在沼泽上空回荡……此时你最想做什么,最想要告诉人类什么?同学们,用这样的句式来呼吁人类好吗?

在此,我向大家呼吁

。

(生汇报,师倾听评价)

生1:要保护动物

师:

生2:

师:

生3:

师:

想听听老师怎么说的吗?

在此,我向大家呼吁,关注动物就是关注人类的生存环境,就是关注人类自己。

师:刚才从同学们一声声精彩的呼吁中,老师仿佛看到了动物世界的希望,也看到人类的希望!是啊,创建人与自然、人与动物的和谐就需要人类的不断努力和付出,这样才能让我们生存的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!

五、布置作业

1、抄写文中有关或课外描写朱鹮的有关句子。

2、查阅相关资料,了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物,了解它们的现状。板书设计:

朱鹮飞回来了

寻找

发现珍爱快乐地生活

保护