1.四则运算（通用）教学设计方案｜教案在线预览

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《括号》教学设计课标要求:认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算。学情分析:本班是上学期重组班,学生数学基础参差不齐,后进生较多,他们缺乏学习数学的兴趣,学习知识不灵活,做题缺乏信心,题型稍有变化就不敢动笔。教学时要减缓速度,多关注学生对四则混合运算顺序的掌握情况。教学重难点:理解带中括号的四则混

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所属课文：1.四则运算（通用）

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2018-04-28 11:33:00

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学校：北兴农场场直小学

1.四则运算（通用）教学设计方案

未知

2018-04-28 11:33:00

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关键词：1.四则运算（通用）教学设计方案

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《括号》教学设计

课标要求:

认识中括号,能进行简单的整数四则混合运算。

学情分析:

本班是上学期重组班,学生数学基础参差不齐,后进生较多,他们缺乏学习数学的兴趣,学习知识不灵活,做题缺乏信心,题型稍有变化就不敢动笔。教学时要减缓速度,多关注学生对四则混合运算顺序的掌握情况。

教学重难点:

理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

学习目标:

1、掌握含有括号的混合运算顺序。

2、经历探索过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3、养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学模式:三环五步课型:新授课教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学流程:

一、复习旧知

96÷(12+4)×2,运算顺序是怎样的?

要先算小括号里面的。(学生计算,汇报计算顺序)

注意:不参与计算的部分按顺序抄下来。

二、学习目标

1、掌握含有括号的混合运算顺序。

2、经历探索过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3、养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、感受中括号的作用

96÷[(12+4)×2]

1、思考:算式中有小括号还有中括号,应该按照怎样的顺序计算? (一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。)

2、学生尝试计算,计算巡视。

3、学生汇报,教师点拨。

四、巩固新知

1. 先说一说下面各题的运算顺序,再计算。

360÷[(70-6)÷8] 158-[(27+54)÷9]

2.你知道吗?(了解括号的历史)

五、检测数学练习册第7页一、二题。

六总结

算式中有小括号还有中括号,应该按照怎样的顺序计算?

教学反思:

教学时,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?再求什么?最后求什么?

鼓励学生自主尝试计算,说出计算顺序,引导学生正确地概括出有中括号的混合运算的运算顺序。结合学情提醒学生注意:每一步没算到的部分要按顺序抄写下来。对每一个教学环节及时归纳总结。

不足:

三分之二的学生能掌握计算方法,但是不能将解题思路表述出来,有四分之一的学生由于基础差,接受新知识慢,计算准确率低。对优秀生要达到即会算又会说,对后进生要求掌握算理,提高计算的准确率。

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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