语言的魅力教学目标设计是什么类型的资料？

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语言的魅力教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：语言的魅力教学目标设计

正文

《语言的魅力》教学设计

教材分析:

《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人,情节曲折,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言,通过对比使学生认识到语言的巨大力量,体会到语言的魅力。

教学目标:

1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

2、理解和感受“语言的魅力”。

3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。

教学重点难点:

理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。

教学过程:

一、预习课文。

预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。

二、预习反馈及提高。

1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)

2、同学范读,同学评议。

3、说一说,初读课文后的感受。

4、学生提出问题,相互解答。

5、交流展示资料,促进课文理解。

6、扩词练习,书写指导。

繁:繁荣昌盛、繁花似锦衫:衣衫褴褛斑:斑点、斑痕绅:绅士衷:衷心衷情辰:良辰美景嬉:嬉戏

三、研读课文。

1、通读课文,质疑。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

(2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

2、默读课文,探究问题。

3、小组讨论并汇报。

(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)

(2)学习第六自然段,体会感情色彩。

①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学

生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

②填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什么也没得到多极了

同情

③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

4、朗读你感受最深的句子。

5、引导升华。(情感态度、过程方法、知识能力)

四、课外延伸。

1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

2、与“语文天地”相结合。

3、《难忘的一句话》

(1)体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响,从而感悟语言的作用。

(2)学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

板书:语言的魅力

我什么也看不见春天到了,可是……

什么也没有得到多极了

资料摘要

语言的魅力教学目标设计

语言的魅力教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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