锐角和钝角优质课教案推荐

整体教学思路:

导入:通过复习回顾上学期已经学过角的初步认识的相关知识,以测量红领巾的角为切入点引入锐角和钝角。

锐角教学:

1.教师在黑板上画一个锐角,让学生猜一猜课件中出现的是什么角?通过观察锐角有大有小,得出结论:锐角都比直角小。

2.让学生动手折一个锐角,进一步巩固对锐角的理解。

钝角教学:

1.与锐角的教学方式相同,得出结论:钝角都比直角大。

2.学生板演画钝角。

3.让学生动手折一个钝角,进一步巩固对钝角的理解。

及时总结锐角和钝角的大小关系特征。

练习1:基本图形中说认识锐角和钝角。(长变平,变梯形、三角形,及各类三角形的变化)使学生了解基本几何图形中的角。

练习2:给出房子图形找都有什么角,体验生活与角的关系。

练习3:给出字母找邮它们中的角都是什么角。

练习4:根据学生对定义和特征的掌握中容易出现错误,进行判断题的训练,进而得到结论:钝角比锐角大。

练习5:给出矛的两种样式,从字面上区分锐角和钝角。

练习6:判断锐角+锐角和锐角+钝角的能得到什么角?

动手用三角板尝试,理解角的组合和拼图。

练习7:猜几个锐角组成一个直角?(出现不同的锐角)找角的感觉,发展学生空间观念。

欣赏:生活中锐角和钝角拼出的美丽图案。感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。

总结回顾:通过播放幻灯片让学生回顾本课内容。

教学目标:

1.结合生活情境及操作活动,初步认识锐角和钝角,掌握锐角和钝角的特征,会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

2.初步渗透比较的思想方法,通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。

3.在活动中感受数学与生活的密切联系,丰富学生的形象思维,感受数学美,激发学生的学习兴趣。

教学重点:认识锐角和钝角。

教学难点:理解锐角、钝角和直角的特征.

教学准备:课件、三角尺、活动角等。

教学过程:

一、复习旧知,铺垫导入:

教师:同学们,你们知道这节课我们要学习的知识和什么有关吗?

学生:知道,你是怎么知道的?。。。。

教师:看来同学们真是用心观察的好孩子,那么关于角的知识我们是第一次接触吗?学生:不是。

教师:对了,我们上学期就学习了《角的初步认识》这一课,下面老师就和同学们一起回顾一下我们之前学的知识:在这节课上学习了生活中很多物体上面都有角,重点认识了直角,像国旗上、椅子上、小男孩子的这个姿势我们都可以看成是一个直角,并且学会了用三角板来量一量一个角是不是直角,同学们观察数学书的封面上的四个角全部是什么角?(直角),旁边的两条红领巾上的两个角都是不是直角,大家认识这两个角都是什么角吗?(生答锐角和钝角)今天我们就一起学习锐角和钝角。

二、探究式学习:

1、锐角:

1)教师:老师要在黑板上画一个角,同学观察老师画的是什么角?边画边讲述:会画角吗?(会)先画一个点,再从这个点出发画两条直直的边,谁来说一说老师画的是什么角呢?(锐角)

2)下面老师要考考大家,看一看一会出现的是什么角?迅速的说出它的名称。ppt 展示,学生回答。

3)大家观察我们刚才的这六个角中有4个是锐角,它们有的大一些,有的小一些,但不管它多大多小,只要是锐角它和直角比就会怎么样?(比直角小)纠正完整说法:锐角比直角小。这是锐角的重要特性。板书:锐角比直角小。

4)大家还记得直角长什么样子吗?大屏幕上有吗?黑板上画直角,并边画边说直角的画法。大家观察直角还缺少什么?直角符号。板书:直角

5)老师给大家每个人都发了一个圆形纸板,大家就用这个圆形纸板动手折一个锐角。学生折锐角。

2、钝角:

1)看一看一会出现的是什么角?迅速的说出它的名称。ppt展示,学生回答。

2)大家观察我们刚才的这六个角中有4个是钝角,它们有的大一些,有的小一些,但不管它多大多小,只要是钝角它和直角比就会怎么样?(比直角大)纠正完整说法:钝角比直角大。这是钝角的重要特性。板书:钝角比直角大。问:黑板上缺什么?谁想到黑板上画一个钝角?大家就用这个圆形纸板动手折一个钝角。学生折钝角。可以再小点但是钝角吗?

3)刚才我们认识了锐角和钝角,还记得吗?锐角比直角?钝角比直角?谁能连起来说一下。

3、刚才我们只是单独的认识了一个角,我们把他们放到图形中还能不能认识了呢? 1)出示长方形。问四个角都是什么角?变成平行四边形。问这四个角都是什么角?

指导学生表达。并指认。

2)出示梯形,解释梯形有四条边四个角。观察一下梯形的四个角都是什么角?指导学生表达。有几个锐角和几个钝角呢?完整说一说。教师指学生说是什么角?

3)变化成三角形。这个三角形中的三个角都是什么角?

4)出示锐角三角形。并把它变成直角三角形,并让学生表述和认读。再变成钝角三角形,里面都有什么角?

三、巩固新知,理解运用

练***家在一个图形上都可以准确的找出锐角、直角和钝角。出示一个图形,让学生找一找图上面都有什么角,并指认,问月亮是哪种角?

练习2:出示字母,考查都有几个什么角?

练习3:判断:1、有的锐角大一些,有的锐角小一些。

有的直角大一些,有的直角小一些。

2、任何一个钝角都比锐角大,如何知道的?学生分析说明。老师没有直接讲解他们之间的关系,学习能力非常强,大家说这个能力叫什么推理。

练习4:出示两个矛,问哪个更容易刺进敌人身体?大家都没有用过怎么知道第一个角容易?第一个是锐角。为什么用锐给锐角命名,为什么用钝给钝角命名?练习5:一个直角加一个锐角是什么角?是可能还是一定是钝角?

一个锐角再拼一个锐角应该是一个什么角呢?都有可能。说的对吗?咱们一起试试看。用两个三角板拼一下试试。

练习6:钟面上,几时整时,他们都会是什么角?先看着表盘来说,接着不看表盘(出示整时及半时),用想象的方法来说一说。

练习7:猜几个这样大的锐角可以拼成一个直角?对于角的感觉有多大多小感觉还不太清楚。

四、欣赏图形,感受生活美:

生活中锐角和钝角拉出的美丽图案。

五、梳理反思,拓展延伸

1)先复习了学过的角和直角的相关知识。

2)知道了锐角可以大或小一些,但是总是比直角小。同时钝角都比直角大,我们在很多图形中、钟表中,知道了锐角、直角和钝角的大小关系。也看到了很多由锐角、钝角和直角编织的漂亮图案。