买文具公开课教案

《买文具》教学设计

教学内容:

新北师大版四年级上册数学第六单元除法第一课时《买文具》。教材分析:

除数是整十数的除法是新北师大版四年级上册第六单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用,在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容,基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同,不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点,理解算理,确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标:

1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能正确计算三位数除以整十数的除法。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题

教学重点:探索并掌握除数是整十数的除法。

教学难点:试商时商的定位。

一、复习旧知

1.开火车口算。 40×2= 30×3= 20×7= ……

2.括号里最大能填几。

10×()<61 20×()<110

()×30<260 320>32×()

学生口答,师提问你是怎么想的?

3、竖式计算。

78÷3= 435÷6=

指名板演后说除数是一位数的除法如何计算。

通过刚才的练习,老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好,从这节课起,我们要更加深入的学习除法知识了。

二、新知探究

(一)创设情境,导入新课

1、(出示主题图)这是哪?(文具店)今天我们逛一逛文具店,一边买文具,一边学习新知识。(板书标题:买文具)

2.文具店里的商品琳琅满目,都有些什么?你发现了哪些数学信息?善于提出问题的孩子都很聪明,你愿意做个聪明的孩子给大家提出用除法解决的数学问题吗?(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?⑤……)

(二)新知探究

1.解决问题一:80元可以买多少个书包?

老师也有个问题给大家!(手中一叠十元钱)猜猜老师手中有多少钱?(师将8张10元钞票张贴在黑板上)现在老师想用这些钱买书包,可以买多少个?(将问题卡片贴于黑板上。)

(1)谁能列出算式?板书:80÷20=

(2)你能用哪些方法,计算出它的结果?[学生独立思考)可以利用

练习本写一写。

(3)小组讨论:写完的同学,可以小组交流一下。

(4)全班汇总①减法:理解除法的含义;

②乘法:为后面的试商作准备;

③人民币:帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。

④列竖式:师黑板演示。思考问题:“4”为什么写在个位上?(补全板书)

80元买的4个书包(小卡片)送给刚刚表现非常出色的4名同学。

2、解决问题二:160元可以买几个计算器,还剩多少元?

老师在买书包的时候遇到一个人打算买计算器,计算器每个30元,他拿出了160元钱,你可以提出什么数学问题?

(根据学生回答将问题卡片贴于黑板上。)

(1)估算:估计一下,大约可以买几个?

(2)谁能列出算式?板书:160÷30=

(3)独立计算:用竖式计算。

(4)全班汇总:竖式方法由学生板演。思考问题:为什么“5”与个位对齐?(补全板书)

(三)小结

(1)今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同?(除数是两位数,而且是整十数)(板书副标题:除数是整十数的除法)

(2)再仔细观察,这两个算式还有什么不同?(被除数一个是两位

数,一个是三位数)除数都是整十数,被除数一个是两位数,一个是三位数,商怎么都是一位数?如何判断商是几位数?(在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除,再试除被除数的前三位,除到哪一位就把商写在那一位上面。)

四、巩固应用

1.先说出商是几位数,再用竖式计算。课件出示六个卡片:每个卡片后面都藏着一个算式,谁愿意挑战?

2.“练一练”第三题。学生独立完成后全班交流评析。

六、全课总结

今天我们学习了什么内容?通过今天的学习,你都有哪些收获呢?

七、布置作业

“练一练”第2题。

板书设计:

买文具(除数是整十数的除法)

80元可以买多少个书包? 160元可以买几个计算器,还剩多少元? 80÷20=4(个) 160÷30=5(个)······10(元)

0 10

答:80元可以买4个书包.答:160元可以买5个计算器,还剩10元.