挑山工课件配套优秀

《挑山工》教学设计

教学内容:学习课文内容

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,了解挑山工的工作,懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力,就能后来者居上的道理。

2.理解“心悦诚服、哲理、意味深长、朴素、饱览”等词在文中的意思。

3.积累精彩的句子。

4.继续练习写批注。

教学重难点:

1.体会对比手法的作用

2.描写人物时抓住人物的外貌和语言描写,通过外貌和语言描写反映人物的品质。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们初步学习了课文,请同学们回忆一下,作者游览泰山时,分别在哪些地方遇到了挑山工?每次相遇挑山工都在干什么?

2.指名说,师总结:作者分别在山下、回马岭、五松亭和极顶这四个地方遇到了挑山工。

3.在山下时,挑山工正在挑担上山;到回马岭时,挑山工在草茵上休息;到五松亭时,挑山工正在整理挑儿;到了极顶,挑山工已经

交了货。

二、质疑解疑

1.作者和挑山工一起上山,处处都能遇到挑山工,并且每次相遇挑山工都早已到达,这说明了什么?(挑山工的速度并不比游人慢) 2.作者与挑山工的几次相遇主要在课文3、4段,请同学们自由读3、4段内容,想一想这部分内容给你印象最深的是什么?引导学生抓住语言和外貌描写的句子。

3.这些句子主要从哪些方面来描写挑山工的?(语言和外貌)挑山工给你留下了什么印象?(质朴、辛勤、朴实)

4.这部分作者对挑山工的语言和外貌进行了详细的描写,一个质朴、勤劳、朴实的挑山工形象跃然纸上,尤其是挑山工的第二段语言,给留下了深刻的印象,让我们一起读一读。

5.出示挑山工的话,齐读挑山工的话。

6.同学们看一下第一句话,这是一个什么句式?谁能换一种说法,使句子的意思保持不变。(我们没有近到,还不和你们是一个道) 7.这也就是说,在路途的长短上挑山工并不占优势,但每次相遇挑山工都能超过游人,这究竟是为什么?

8.指名读挑山工的话,谁能用一句话概括这段话的主要内容(我们跟你们不一样)

9.那么挑山工与游人到底有什么不同,课文第一段也介绍了,请同学们找一找。

10.挑山工:肩挑重物走折尺形路线

游人:轻装上阵直线向上

11.什么是折尺形路线?生读相关段落。指名生上台画,通过画图理解折尺形路线。

12.为什么走折尺形路线?避免扁担前头的东西碰在台阶上;保护膝盖。

13.从挑山工肩挑重物,走折尺形路线,我们可以判断,挑山工的速度应该比游人慢,可是事实呢?这又是为什么?

14.自由读挑山工的话,谁来说说看。(挑山工一个劲儿往前走,游人玩玩闹闹,东看西看) L联系自己曾经登山的经历,自己在登山时都会干些什么?作者在游览泰山时又是如何玩玩闹闹,东看西看的?

15.游人玩玩闹闹,东看西看很随便,而挑山工却能朝着自己的目标,脚踏实地,坚持不懈,虽然走的路程比游人多一倍,最终却能后来居上反超游人,这才是挑山工与游人最大的区别。

16.这一部分,作者将挑山工与游人进行了鲜明的对比,具体对比在哪些方面?(肩挑重物轻装上阵;折尺形路线直线向上;一个劲儿往前走玩玩闹闹)对比手法在这里有什么作用?(出示对比的作用)更加鲜明的突出挑山工的精神,那种脚踏实地,坚持不懈的精神(板书)

三、感悟哲理

1.是呀,在作者眼里,挑山工的话朴素而富含哲理。出示第5段第一句话,齐读

2.怎样理解朴素?(朴实,不浮夸,不虚假)《庄子》中这样解释朴素:朴为专一,素为纯粹。朴素即专一纯粹,是天下至纯之精,至简至精之道。

3.这个词在书写时应该注意什么?指导书写,学生练习

4.作者从挑山工朴素的语言中体会到了意味深长的道理,从泰山回来后画了一幅画,用来激励自己。让我们齐读最后一段。

5.文中的“它”指什么?(“它”表面指那副画,实际指挑山工那种坚持不懈,脚踏实地,勇往直前的精神)

6.再读最后一段,希望作者的这幅画也能激励我们。

7.课前大家也搜集了一些作者的资料,我们来交流自己的资料。师完善资料,课件展示冯骥才的资料,主要了解其成就。

8.同学们,古往今来游览泰山的人不计其数,有的人除了出一身汗,感受甚微,而作者冯骥才,能在游览祖国壮丽山河的同时,关注身边普通平凡的挑山工,并从他们身上悟出深刻的道理,这说明了什么?师引导:这说明冯骥才身上有一种学习精神,这种善于学习的精神同挑山工身上那种坚持不懈,脚踏实地的精神是一致的。正因为作者冯骥才有这种精神,作者才能在许多方面取得重要成就。

9.同学们,登山如此,学习如此,我们的生活亦如此,让我们不断学习,一个劲儿往前走,相信总有一天,你们也会像挑山工一样后来者居上。(板书:后来者居上)

四、板书设计

挑山工

挑山工 游人

肩挑重物 轻装上阵

折尺形路线 直线向上

一个劲儿往前走 玩玩闹闹

坚持不懈 脚踏实地

后来者居上