口算除法PPT专用教学设计内容

《除数是一位数的口算除法》教学设计

鸡西市第三中学王淑平

教学目标:

1. 知识与技能:使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百、整千数及几百几十数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

2.过程与方法:通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

3.情感与价值观:让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学工具:多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、口算

6÷3= 8÷4= 24÷6= 15÷5=

36÷4= 45÷9= 56÷8= 21÷7=

30×3= 60×3= 700×2= 500×4=

学生口算后,选其中两道题让学生说说是怎样算的。

2、想一想,填一填

(1)80里面有()个十。

(2)300里面有()个百。

(3)240里面有()个十。

(4)3600里面有()个百。

3、谈话导入:我们已经学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,这节课我们学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)

二、学习目标

1、理解口算整十、整百、整千数除以一位数的算理,掌握口算除法的方法,能正确熟练地口算。

2、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。

三、探究新知

(一)教学例1

1、探索60÷3的口算方法。

(1)课件出示教材第11页例1上面的情境图,引入新课。

(2)出示例1、把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(3)指名读题,说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?

(4)你会列算式吗?(板书:60÷3)

(5)想一想:应该怎样口算?

学生思考后,以小组为单位进行交流。

(6)全班汇报交流算法。

谁来说一说你是怎样算的?

(7)教师用课件演示,帮助学生理解算理、算法。

2、探索600÷3的口算方法。

(1)出示600÷3

想一想怎样计算,和同桌交流一下。

(2)全班汇报交流算法。

3、小结:

口算整十数、整百数和整千数除以一位数时,我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百,把整千数看成几个千,转化成表内除法再进行口算较为简便。(二)教学例2

1、探索120÷3的口算方法。

(1)课件出示教材第12页例2

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?

(2)指名读题,说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?

(3)你会列算式吗?(板书:120÷3)

(3)想一想:应该怎样口算?

先独立思考,再小组合作交流。

(4)全班汇报交流算法。

谁来说一说你是怎样算的?

(5)教师用课件演示,帮助学生理解算理、算法。

2、小结:在计算一位数除几百几十时,可以将几百几十看作几个十的数除以一位数,把它转化为表内除法进行计算。

四、巩固新知

1、算一算,说一说

8÷4=()15÷5=()

80÷4=()150÷5=()

800÷4=()1500÷5=()

9÷3=()28÷7=()

90÷3=()280÷7=()

900÷3=()2800÷7=()

对比这四组题有什么相同点?

2、解决问题。

一共90人,先排成人数相同的9列,再围成人数相同的3个圆圈。

(1)每列多少人?(2)每个圆圈多少人?

引导学生理解题意后,指名口算,交流算法。

3.、解决问题。

一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍,是一只企鹅的9 倍。东北虎重360千克。请你自己算一算企鹅和鸵鸟的体重。

引导学生理解题意后,指名口算,交流算法。

五、课堂小结

1、提问:这节课你学会了什么?

2、师生总结

今天我们学习了一位数除整十、整百、整千数和几百几十数的口算,这些口算内容在日常生活中经常用到,所以同学们一定要熟练掌握。

六、布置作业

教材第13页练习三第1题、第3题、第4题。

板书设计:

口算除法

60 ÷3 = 20

↓↑

6个十÷ 3 = 2个十

600 ÷3 = 200

↓↑

6个百÷ 3 = 2个百

120 ÷3 = 40

↓↑

12个十÷ 3 = 4个十