两位数加两位数ppt课件配套教案内容

两位数加两位的口算加法

教学目标:

1、使学生掌握口算两位数的计算方法,并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据,解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

三、学情分析

1.一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法,并且会用多种方法计算100以内的不进位加,能正确地进行竖式的书写与计算。

2.学生以前对于进位加法计算的生活经验较少,因此应注重用生活情境帮助学生理解满十进一的算理,使学生逐步理解掌握数学知识,为后面的学习打好坚实的基础。

3.一年级的学生是以具体形象思维为主,因此,教学时要从实际情境引出问题,使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,获得学数学、用数学的乐趣。

4.学生对数学学习普遍比较感兴趣,尤其喜欢动手操作。

5.本班的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心,能收集数学信息,并提出数学问题,能积极参与操作,观察等数学活动,有良好的学习习惯。

教学重点:

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点:培养学生的口算能力。

教法学法:精讲

讲解法、引导法。自主探索

教学过程:

一、新课导入

1、口算题(略)

2、看谁都能算正确。

35+30= 48+30= 53+40= 66+8=

64+5= 79+4=53 66+8= 10+20=

学生独立完成,集体订正。

师:谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数,你是怎样计算的呢?

生:先把十位上的数相加,再加上个位上的数。

学生说教师板演。

35+30=65

师:那么右边这一组两位数加一位数,你又是怎样计算的呢?

生:我想把个位上的数相加,再加整十数。

学生说教师板演。

64+5=69

二、新知讲授。

课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。

1、创设情境,提出问题。

(1)观察主题图,找到数学信息。

课件出示,师:观察这幅图,你知道了哪些数学信息?

指名回答

(2)发现问题,提出问题。

师:如果你是每个年级的领队老师,首先要考虑什么?

预设:应该考虑要买多少张车票?

师:你能提出什么数学问题?指名提问题。

2、自主探究,掌握算法。

(1)教学例1

教师选择性地板书问题:“一年级一共要买多少张车票?”

师:你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。

学生独立列式计算。

汇报交流。

35+34=69 35+34=69 30+30=60 5+4=9 60+9=69

(2)教学例2

选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票?”的问题,针对学生列出的算式39+44=?让学生独立思考,用自己的方法进行口算。

汇报交流。

师:说一说你是怎样口算的?

(3)观察对比

师:刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?

生:今天学习的都是两位数加两位数的口算。

师引导:这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较,有什么发现?

学生回答。

教师小结:也就是35+34是不进位加法,39+44是进位加法。

师:两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢?

个位相加满十,一定要向十位进1.

三、知识应用。

1、填一填(判断十位上的数)

师:你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗?

2、先说一说,再计算。

23+46=63+17=

3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说你是怎样计算的。

三年级一共要买多少张车票?

四年级一共要买多少张车票?

4、解决问题。

课件出示:我和爸爸一共要花多少钱?

四:作业练习二第一题和第二题.。

1口算:34+13= 38+16= 34+32=

24+16= 56+16= 56+16=

2口算:54+28= 76+23= 64+25=

74+16=

五、小结。

师:大家今天一定有很多收获吧,谁愿意和大家一起分享呢?