口算乘法教学设计及教案分析

三年级数学下册《口算乘法》教学设计

教学目标:1.我能熟练掌握整十、整百、整千乘一位数的口算方法,提高口算的准确性和速度。能独立思考、体验计算方法的多样化。

2.我会进一步对简便算法进行归纳和总结。

3.我会和同学互相交流意见、学法。

教学重点:

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

教学难点:

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、口算竞赛:(限时1分钟):

2、导人新课:

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题)

二、探究新知:

1.创设情景:

2.同桌讨论交流。

3.指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?教师出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?

(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书:300×10

(2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

方法一:300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)方法二:300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000(份) (4)课件出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。

4.用你喜欢的方法解决下面的问题:

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

(2)汇报口算方法,你怎么口算?

(3)同桌讨论:比较两种方法,哪种口算方法比较简便?

5.学生回答后教师引导学生小结:

两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、巩固应用:

1、完成课后做一做。

(1)学生独立计算。

(2)集体订正。(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。)

2、生活应用:

为支援南方抗旱,每所学校平均捐款900元,20所学校一共捐款多少元?

3、完成练习十四的第1题。

四、全课总结:

谈谈你这节课的收获。

五、课后拓展:口算9×99

六、布置作业:练习十四的2、4题。

七、板书设计:

口算乘法300×10= 60×10= 方法一:100×10=1000,10×10=100 300×10=3000 60×10=600

方法二:3×1=3 300×10=3000

6×1=6 60×10=600