②远行靠什么评课稿

《远行靠什么》说课稿

瓜州县双塔中心小学:赵占林

一、说教材

《远行靠什么》是一篇说明文,文章按时间顺序简单介绍了交通工具的发展史,并指出:随着科学的进步,人类将走得跟快更远。课文条理性强。语言简练准确,内容丰富有趣。本课时要复习16个生字, 19个词语,积累8个词语。能正确流利的朗读课文。初步了解交通工具的发展史,懂得“随着科学的进步,人类将走得更快更远”。

二、说教法。

1、为了复习生字及词语,在教学中采用了随文识字的方法,让学生在读文中多次与生字见面,次次提高识字要求、识字教学贯穿课堂始终。

2、为了了解交通工具的发展史,我将听课文朗读与看交通工具同步出示,紧接着进行交通工具资料的展示及补充,然后再读文,进一步了解的之后,进行合作学习。最后通过填表,交流订正,启发学生理解“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远”的真正内涵,激发学生热爱科学的感情。并通过设想、画画未来的交通工具,办交通工具的小报,让学生的学习热情得以激发,使学生知识由课内向课外延伸。

3、为了解决读的问题,我将读文分层次进行:一听,进行感受;二初读,扫清障碍;三再读,提高读的要求;四检测读,并进行评价,达到提高,五品读,理解之后读出韵味。

三、说学法

1、为了复习生字及词语,在教学中采用了随文识字的方法,多次不同角度进行复习,分散识字难度,提高识字效率,巩固识字成果。2、为了了解交通工具的发展史,先听课文朗读与看交通工具,交流资料激发学生学习兴趣。然后自读文,进一步了解交通工具的发展史。接着在教师的引领下进行合作学习,最后通过填表,交流订正,说自己的想法,理解“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远”。并通过说设想、画画未来的交通工具,让学生的学习热情进一步得以激发,作业查阅交通工具的发展史资料,使学生知识向课外延伸。3、为了解决读的问题,将读文分层进行:先听,进行感受;初读,学字词,扫清读文障碍;再读,提高读文要求;三展示读,通过提建议,让学生听,读时有标准,读后评价,读文水平得到提高,进而品读,读出情感。

四、教学流程设计:

(一)、导入课题,板书课题,学习生字“靠”。

(二)、听课文范读,初步认识一些交通工具,利用媒体进行资料交流。

(三)、学生初读课文,复习生字,词。

(四)、送词语回课文,再次读,检查读文情况,评价,进行指导析读

(五)、学习课文第一自然段,随即复习书写三个生字。板书:最初步行骑马乘独木舟

(六)、引导合作学习课文2—6自然段,完成填表之后进行交流订正,理解课文,积累词语,练习说句子。

(七)、拓展学习,理解“随着科学进步,人类走得更快更远”的含义。

(八)、出示作业设计,让学生的学习知识向课外延伸。

教学反思:

《远行靠什么》。主要讲述了交通工具的发展史,让学生感悟到“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”。本节课里,我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利,了解交通工具的发展史,理解好词潜移默化中积累,懂得“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标,我对教学做了如下设计:首先,复习本课字词,引入课题。然后理解课文,学习并积累词语,懂得“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远的”含义,回答课后思考题:远行靠什么?对自己的教学思考如下:

一、为了帮助学生解读文本,结合二年级孩子好奇心强的年龄特点,恰当运用多媒体创设情境,抓住重点词句,把文字变成直观形象的图片,让学生体验情境的同时,更有助于加强学生对学习内容的理解。

二、自主合作,突显学生的主体地位。我先让学生圈出表示时间的词语,体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1——6自然段,画出各个时间段里的交通工具的名字,并说说交通工具有什么变化,用“越()越()”说一说。通过让学生小组合作学习找到答案,体现学生的主体地位,既锻炼了学生的动手能力,培养了合作意识和自学能力,也能够帮助学生整体把握课文内容,使学生对课文内容一目了然。

三、深化文本,放飞想象。在最后一个环节中,让学生想象未来的交通工具,当一回“小小设计师”,设计未来的交通工具,加深论文

思维的纵深发展,促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣,透过他们的作品,我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新,敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。