花之咏教学设计(教案)是什么类型的资料？

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花之咏教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：花之咏教学设计(教案)

正文

《花之咏》教学设计

教学目标:

1、理解课文含意,练习有感情地朗读课文。

2、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。

3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

教学重难点:

对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的理解。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1、同学们,你们喜欢花吗?谁能说出描写花的成语?播放花的图片,感悟花的美丽。

2、很好!五彩缤纷的花把我们的世界打扮的非常美丽,今天就让我们来学习有关花的诗歌——花之咏

3、课前老师布置同学们查字典,记录下“咏“字的含义,谁来说一说“花之咏”中“咏”是什么意思?如何理解课题?

生:歌唱,花儿在歌唱。播放课件

师:花儿在歌唱什么呢?

二、初读课文,感知内容。

1、下面请同学们自由读文,读准字音,读通课文。

2、听写词语“湛蓝、孕育、抚养、赠物、叹吁、聆听、芳香四溢、仰目朝天”

三、再读课文,自主学习。

这篇课文不但词语优美,句子更美。请同学们自学课文,把你认为优美的句子画下来,想想为什么美,边读边作批注。

四、交流学习,品读一至三自然段。

1、朗读1-3自然段,说说我指什么?——花

2、这些句子用了怎样的修辞手法?给你留下了什么感觉?

比喻拟人排比给我的感觉很唯美

3、第一句话中的花要告诉大自然什么呢?从“吐、收、藏”这几个词你体会到什么呢?

生:花的形成过程。

师:好闭上眼睛听。把我比作了(星星),把“草地”比作(地毯)。

师:我能请问你“湛蓝”是什么意思?(深蓝)对,还有哪个词也写颜色?(碧绿)

闭着眼睛感受:亮闪闪的星星从湛蓝湛蓝的天空坠落到一望无垠的碧绿的到草原上,美吗?除了美还感受了什么?(神奇)师:品读第三句话,你有哪些收获?

生1:这里运用了比喻的手法,把花比作“大地的女儿”。

师:这里还运用了什么修辞手法?拟人和排比

师:这里既有比喻,又有拟人和排比的修辞手法,生动地描写了,你来说。

生:一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程。

五、品读四至七自然段。

1、美丽的花来到这世上,它的生活将是怎样的呢?读剩下的几个自然段。

2、读了课文,说说花的作用,花都在什么时候开放?生长在什么地方?

学生回答:作用(传递真情)花在白天开放,生长在大自然中,书上谈到草原。

3、你都在哪见过花?花还有什么作用?生根据自己的所见回答。结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意。

4、师小结:花在我们生活中随处可见,它以无私奉献的精神传递着人间真情,这就是她的生活。

师:花是世界上最美丽的事物,是人间真情的象征。请大家再读课文,读出对花的赞美之情。

4、我啜饮露水的琼浆,聆听鸟儿的歌唱,和着青草的拍子起舞,花儿追求什么呢?(追求光明。板书)

5、这仅仅是花的心声吗?不是,这也是作者的心声。作者渴望什么,追求什么呢?

6、师:希望和平,向往幸福的生活就是他所追求的“光明”。让我们再次读出作者的心声吧。(示意再读最后一句话)

六、总结全文。

本文看似写花,实为映人,作者用第一人称拟人化的手法,写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体。花的理想与追求就是作者的理想与追求。这叫(借花喻人。板书)

七、练习写作。

八、布置作业。

收集有关花的诗或者文章认真地读一读,积累优美词句。教学板书:

生长(美丽神奇)

借花喻人花之咏

生活(无处不在

传递真情

追求光明)

资料摘要

花之咏教学设计(教案)

花之咏教学设计(教案)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：花之咏教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？