长方形、正方形、三角形、圆教案设计（一等奖）

第1课时认识平面图形

教学内容:

教材第2页例1及“做一做”,练习一的第1~3题。

教学目标:

1、利用立体图形和平面图形的关系,使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。

2、让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识,发展形象思维能力。

3、通过小组合作的方式,发展实践能力,培养创新精神,建立空间观念。

4、通过设计拼组图形的动手活动,使学生积极参与,对图形产生好奇心,使他们在活动中获得成功的体验。

教学目标:

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

2、使学生体会“面在体上”。

情景导入:

1、动手操作,感知“面在体上”。

出示由各种平面图形拼成的小汽车。

师:小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请来认一认、指一指。

生:长方形、正方形、三角形、圆形。

教师将学生回答后的图形贴在黑板上。

2、师:今天我们就是要来认识这些图形。

新课讲授:

1、动手操作,感知“面在体上”。

(1)分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

师:小朋友,现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里,请你把它们都找出来好不好?并说给你组里的小朋友听一听,你从哪里找到了这些图形?各组合作操作。

小组汇报。

师:谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形?

生1:我从长方体上找到了长方形。

生2:我从正方体上找到了正方形。

生3:从圆柱上找到了圆。

生4:从三棱柱上找到了三角形。

小结:从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形;从圆柱上找到了圆;从三棱柱上找到了三角形。

(2)描一描,画一画。

师:老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上,你能帮我想想办法吗?

生:沿着表面的边缘描出图形。

师:那就请你们画一画,四人小组中,一人画一个图形。画完后,请你把它剪下来。学生动手操作。

师:那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗?有什么不同?

生1:立体图形不只一个面,这些图形只是一个面。

生2:立体图形能站立,平面图形不能站立。

小结:说得真好!今天我们学习的图形只是一个薄薄的面,像这样的图形,我们把它叫做平面图形。(板书:平面图形)

2、动手操作,认识平面图形。

(1)认识长方形。师:我们先来认识长方形,请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,你发现了什么?

学生汇报。

生:有四条边,四个角,两条对边相等,其中两条边较长,两条边较短。(学生的说明可能不完整,老师进行引导。)

课件演示长方形的这些特征,老师进行小结。

老师改变手中长方形的位置。

师:请大家认一认它还是不是长方形?

生:是。

师:这说明无论把长方形怎么放都是长方形。

师:你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗?

生1:黑板是长方形。

生2:门是长方形。

生3:书是长方形。

……

看生活中的长方形,课件演示。

师:请你用6根小棒搭一个长方形。

学生展示。

(2)认识正方形。

出示正方形,请学生从学具袋中找出正方形。

师:请你用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点。

学生汇报。

生:有四条边,四个角,四条边都相等。(学生的说明可能不完整,老师进行引导)

课件演示正方形的这些特征,老师进行小结。

老师改变手中正方形的位置,请小朋友认一认还是不是正方形,得出无论怎么放都是正方形。

师:你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗?(学生说)

看生活中的正方形,课件演示。

请你随意用几根小棒搭一个正方形。

(3)认识三角形。

出示三角形,请学生从学具袋中找出三角形。

师:请你仔细观察,然后说一说三角形有什么特点。

学生汇报。

生:有三条边,三个角。(学生的说明可能不完整,老师进行引导)老师改变手中三角形的位置,请小朋友认一认还是不是三角形,得出

无论怎么放都是三角形。

师:你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗?(学生说)看生活中的三角形,课件演示。

(4)认识圆形。

出示圆形,请学生从学具袋中找出圆形。

师:你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗?(学生说)

看生活中的圆形,课件演示。

出示一个球,这个是不是圆呢?这是一个球,它跟我们今天学的圆有什么不一样呢?(摸摸:圆是平平的,球是鼓鼓的;球还可以拍,圆不能拍。)

课堂作业:

1、完成教材第3页“做一做”的第1题。学生举例说明身边看到的平面图形,老师适当点评。

2、完成教材第3页“做一做”的第2题。

(1)同桌互相合作,利用手中的各种立体图形,在纸上画各种图形,使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比,哪一组的画最漂亮。

(2)统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来,并统计每幅图中图形的个数。

(3)找一找,说一说,在我们教室里,哪些物体的面是今天我们学过的图形。

3、完成教材第5页练习一的第1题。

(1)学生按要求涂色。

（2）展示、交流。

4、完成教材第5页练习一的第2、3题。

（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。

（2）交流自己是怎样数的，怎样认的。

课堂小结：

提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？

学生自由发言。

师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。

课后作业：

完成练习册中本课时对应练习。

教学板书：

教学反思：

1、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

2

、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。关注学习过程，有助

于学生学习。在教学中,教师充分关注学生学习过程,尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时,教师采用先用眼观察四条边有什么特点,再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错。从而使学生感受到数学学习的严谨性。